更新时间:2014-07-20 17:54:28
《大班说课听说游戏<<盖楼房>>》可能是您在寻找幼儿园教师听课评课过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
说课 听说游戏《盖楼房》最近似乎听了很多课,3年幼师生汇教4位老师的一次次试教,师带徒的邀请式听课,本学期新试行的集体备课后的展示活动试教......虽然听课占据了我所有的空班时间,让我变得更加忙碌,但是我却觉得听课是一种享受,评课是一种提高。 听课一种享受。 每位老师都有自己的教学特色,即便是年轻教师,身上也有很多值得我们学习的地方,比如说SLN自制的绘本大书,让我感受到了老师心思的巧妙;XLF优美的声音和动作,让我感受到了青春的活力;WZD表现出的讲故事技巧,让我明白原来那么普通的一个故事可以讲得那么好听;LY对教案的一次次
《拍花箩》活动评析:看了第一幼儿园赵初老师的《拍花箩》,对中国民间特色的儿歌深有感触。《拍花箩》是一本图书,教师取材于具有中国特色民间儿歌,不仅有趣而且还具有游戏性,简化后的儿歌节奏单一,结构比较整齐,利于幼儿感受儿歌的韵和节奏。 教师设计《拍花箩》中,迁移了《拍手歌》的节奏。在先前的准备中,孩子就已经掌握了《拍手歌》的韵和节奏。《拍花箩》迁移了《拍手歌》的经验,幼儿学起来更简单,更容易获得成功。 在《拍花箩》中,教师使用了多种图片让幼儿感知。 第一层次:运用多媒体,看图学习14的儿歌。招牌对幼儿来说,离
听了嘉兴庆安幼儿园高老师执教的大班语言活动《11只猫开饼店》后,让我收获感悟了很多,经过高老师反复的执教与修改,展示给我们的是一堂轻松、幽默、有趣的语言教学活动。 《11只猫开饼店》是以幼儿的生活经验为基础,同时富有深刻的教育内涵,自然融入了孩子必须了解的生活道理。她的设计路径也正是抓住了文本中的每一个转折点,来激发幼儿的阅读兴趣,带领幼儿在不经意走向绘本所试图要暗示和指引的方向。从这堂半个小时的教学活动中,我学到了: 一、趣紧紧的抓住了孩子们阅读的胃口 高老师的教学内容选择的很好,是一个富有寓意的绘本教
上周,我园进行了期中开课展示活动。结合我园的经典诵读特色,根据要求这次的开课的内容均为古诗教学。从整体情况看,各班教师都能根据自己班的班况进行选材和施教,准备了教具,教学环节基本清楚,一般能达到教学目标。与上学期相比,一些班级的常规有了明显的变化,特别是大一、中一班,可见老师化了许多的功夫和心思。现把我对第一天的公开课后的一些想法与大家作个交流: 一、根据班况进行选材。古诗教学由于它特殊的性质,在选材上更应该注意要与幼儿生活和经验的相同点,以引起幼儿的共鸣。如大一班的《蜂》无论平地与山尖,无限风光尽被占。
关于说课,对每一个年轻教师都会有许多不解之惑。主要原因在于读书生涯中毫无接触,而一毕业马上要应用,最明显的是考编,但在实际教学生活中却又缺乏科学的应用。对于我来说,经历过考编与比赛,脑海中有一定的框架,但是对于深度实在没有深究。 借本次基本功比赛,又进行了一次科学的洗礼。现将吴老师的指导进行个人收获的简单梳理,以备不时之需。 一、 关于素材 主要涉及到中大班科学领域的内容:动植物、力、水、皮肤、环保、低碳;语言领域的优秀文学作品以及社会领域关于服装、民族、礼仪等相关问题。而我们重在于各种优秀教案的积累。当
5月15日,《山东省2012年幼儿园教师优质课评选活动》在淄博饭店拉开了帷幕。此次活动有来自全省的80名幼儿教师参加,为期8天。今天是活动的第五天,我有幸参加了此次听课活动,使我感触颇深,受益匪浅。 此次优质课评选活动,以同课异构为价值取向,向我们展示了在相同的主题、目标、内容之下,教师从不同的视角切入,对设计思路、教学过程、教学策略等进行建构、拓展,体现了同课异构的多元价值追求。 上午,一共有六位老师展示了大班音乐活动《数高楼》。从活动课的组织来看,老师们是做了精心的准备:活动形式五花八门,老师们是各显
把绘本和音乐,绘本和美术,音乐和舞蹈相结合,艺术教学的整合模式吸引我们老师和孩子的眼球,把我们融进教学的氛围中。 聆听三个教学活动,老师都把有趣、好听的故事融合到了教学中,把知识转化为富有情绪的生动形象的游戏教学,让孩子在快乐的气氛中积极主动地获取知识。 绘本和音乐相结合是一个创新的举措,G老师引导孩子在看绘本的过程中穿插某些音乐,让孩子猜测故事情节,并用动作来表示。孩子感受新鲜、有趣。绘本美术文字少,画面多,绘本中的图像都是与故事相结合的,以孩子的视角绘制,以简洁的画面描绘故事情节,所以孩子容易接受,也
上周去百花幼儿园听了一次园级的教研组长公开课。一个上午听了三个活动:分别是由小班葛秋菊老师执教的数学活动《好吃的水果》、中班潘悦老师执教的音乐活动《库企企》、大班张叶老师执教的语言活动《小红
葛老师亲切的教态将孩子们带入快乐、友好的教学情境之中,让孩子们都获得新年礼物,这是他们最快乐不过的事情。接着在和孩子们认识各种水果的过程当中让孩子们感受各种水果的颜色以及数量等,为下一教学环节做好铺垫。 整个过程环节流畅,虽说是小班,但幼儿都愿意动手、动口,教学效果较好。 计算教学教师如果组织地不好孩子们很有可能对学习失去兴趣。因此,教师在教授中针对小班孩子的年龄特点,创设了适合幼儿的教学情境,让孩子们处在快乐游戏、享受的氛围当中,通过说说玩玩尝尝,在不知不觉中获得知识,掌握本领,收到了不错的教学效果。