如何营造农村特色户外区域环境
更新时间：2014-07-20 16:59:52
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1、种植农作物。农作物知识是农村幼儿园科学活动内容之一。我们尽量种一些具有季节特色的农作物，如麦子、玉米、花生、辣椒等。它们不仅使幼儿认识了节令；同时，幼儿通过播种——施肥——除草——捉虫——浇水——收获等一系列的活动，让幼儿充分享受劳动的快乐，开阔了视野，也满足了幼儿的求知欲。2、种植花卉。我们利用房前屋后的空地，选取容易栽培、色彩鲜艳的花卉进行培植。如季节特征较明显的迎春花、牵牛花、菊花等；形态较明显的茉莉花、ji冠花；还有色彩鲜艳的大丽菊等。
3、开辟菜园。我们为中大班幼儿开辟了大小不同的两块菜地。幼儿可以根据季节的不同，选择果实大、生长期短、适合幼儿种植的蔬菜瓜果种植。如春天中丝瓜、茄子，秋天种萝卜、花菜、大蒜等。教师经常组织值日生，给蔬菜浇水并记录。在这片小小的菜地里，幼儿不是消极的旁观者，而是积极的参与者。
4、建立水池、沙地和土地。沙、土、水是天然的自然材料，也是幼儿特喜欢的游戏材料。我们根据幼儿的心理特点，设计了造型优美的水池，用来种水生植物，饲养水生动物。有些水池内还放有铁片、乒乓球、海绵、玻璃球、石子、木头、纸船等，让幼儿玩沉浮游戏。他们在操作中发现了很多有趣的现象。此外，我们还在院子里设置了沙、土地，幼儿可以在玩建构游戏，从而了解了沙土的特性，掌握搭桥、挖土等技巧。
5、家园饲养区。由于农村条件比较特殊。孩子们家中几乎都养着家禽。他们可以一边在家中饲养，一边在园中观察记录，并开展“每日一谈”的活动。如此以来，幼儿兴趣浓厚，收到良好的效果。
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充分利用主题墙，促进幼儿素质发展姜山星城幼儿园 何娟娟 幼儿园是幼儿接触的第二个家庭，环境也对他们的身心健康发展起着重要的作用在幼儿园里，我们时时处处以幼儿为中心、以幼儿为主体，幼儿园所有的环境和布置都是为幼儿的教育而准备的，所以在幼儿园的环境创设中我们应把有利于幼儿的参与放在首位。在环境创设中最重要的一个环节便是幼儿园墙饰的布置，但在当前幼儿园的墙饰布置还存在着这样的弊端：就是老师们花费大量的时间去创作美观而又华丽的大型壁画，但是对于幼儿的作用却是微不足道，孩子们没有参与到环境的创设当中去，我是一名幼教工作者，同时也是意识到了这一点，
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环境在儿童品德教育中的影响小屯小学 宋志琴 记得有这样一句名言：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。少年儿童如果有良好的教育环境和良好的教育方法也同样可以像鱼和鸟一样快乐成长。那么，影响儿童品德教育发展的因素主要有哪几方面呢？ 一、家庭环境直接影响着儿童品德教育的发展。家庭是儿童生活、学习的第一场所。家庭的生活方式，家庭成员的素质，家庭成员的言行举止，决定着儿童今后生活中的品德和行为习惯的发展。这就要求家长培养儿童品德及行为习惯的方面要步调一致，都要以培养儿童良好的道德品质为出发点，使儿童身心同步地、健康地成长。温馨、和睦、友爱的家庭容易潜移
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在大班建立发泄区的几点尝试妈妈呀妈妈呀一大早，就听到三楼的楼道里传来孩子的哭声。我急急忙忙冲到三楼，发现是大班的小朋友毛毛。妈妈正拖着毛毛往教室走，边走边说：闭嘴！不许哭！不嫌丢人！老师连忙跑出来，安抚毛毛，并把她领进了教室。 通过和毛毛妈妈的交谈，我了解到，毛毛今天早上想吃泡泡糖，非要去买。可妈妈认为泡泡糖对身体不好，就不让他买。于是就出现了开头的那一幕。 进到教室，看到了哭泣的毛毛，他坐在桌子旁边抽泣着，谁叫也不应。我坐在他身边，静静地看着他。他突然抬起头，带着哭腔对我说：老师，我不哭了！妈妈说爱哭不是好孩子！嗯我微笑着抚摸他
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东营市实验幼儿园重视心理环境创设《纲要》指出：教师的态度和管理方式，应有助于幼儿形成安全温馨的心理环境。市实验幼儿园从幼儿终身发展的高度来重视和加强幼儿园优良心理环境的创设。 一、重视优美整洁、富于教育意义的物质环境创设，这是构建优良心理环境的基
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墙饰——“做中学”的广阔空间内容提要: 环境是重要的教育资源，现代教育十分重视环境对幼儿身心发展的影响，并把环境创设看成是教育教学和课程设计的重要组成部分。本文阐明了作者的鲜明观点：墙饰—“做中学”的广阔空间。并从以下几方面谈了自己在教育实际中的具体做法：1、参与墙饰布置，体验成功的快乐。2、创设主题网络，重视学习的过程。3、不断深化主题，形成渐进的系列。4、体现真情实感，注重墙饰的价值。 关键词 ： 做中学 墙饰创设 正文： 蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要。因为孩子从环境中吸取所有的东西并将其融入自己的生命之中。
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孩子眼中的环境创设环境是影响幼儿发展的一个重要因素，因此教育必须根据教育目标和幼儿身心发展的规律，充分发现和利用周围生活环境中的有利因素，使其具有一定的教育功效，从而促进幼儿身心和谐、主动发展。于是我根据自己班里孩子的特点，结合班级主题和节日进行了一次有孩子和家长共同参与的环境布置，同时也得到了领导的帮助和支持。在这一过程中自己也积累了一些经验和体会，也有反思。 一、环境创设为幼儿交往能力与合作意识发展提供机会 教育家陈鹤琴曾说：“孩子需要良好的伙伴来作伴侣，与他们交流相处，获得友谊，消除孤独，活泼身心，这是成人所代替不了
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创互动环境助幼儿成长上海市奉贤区肖塘幼儿园 陆花英 环境的重要作用在今天的幼儿教育中的地位越来越受到大家的认可和推崇。环境与孩子始终共存，孩子既可依赖环境，也能作用于环境，孩子与环境相处的方式直接影响着他成长。那么，怎样的环境才能让孩子和谐发展呢？在实践工作中我们不断探索着，以下是一些感触： 一、开放、互动的环境 任何知识都发源于动作。1因此要为幼儿创设一种富于变化，引发幼儿好奇心，让 幼儿 的思维处于积极的活动状态的环境。让我们一起走进活动室，走近幼儿。 咋一走进幼儿的活动室，映入眼帘的是与幼儿齐高的墙面上布置着一些歪歪斜
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幼儿园自然角创设感悟最近，在家长工作方面，我们让家长为孩子准备一两种能发芽的植物放在自然角中进行观察记录。多数家长能够配合老师工作，有部分家长不理解，嘴上虽然没说什么，但是心里一定嘀咕：真麻烦！从家长带来的所需物品就可以看出家长的态度。 其实，幼儿园的自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一，也是最能激发幼儿观察、探究，促进创新能力发展，丰富幼儿知识的重要渠道。教师对自然角的精心创设与指导，既可美化环境，也可使幼儿的生活更加生动、有趣，丰富多彩，重要的是，它利于幼儿观察、分析从中发现大自然的奥妙，从而培养他们的求知欲和创新能力。 丰
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为环境大变身前后的感想在以前我总觉得布置环境是浪费我们大家的时间，我们都是为了完成而完成，看到别的老师在布置主题了，自己没换觉得不好，是在别人的被动下才开始行动的，其实自己很不情愿。后来王老师进了我们班后，她教我们怎样布置环境，其实布置环境一点都不烦，只要 老师 稍微地去动一下脑筋肯定能布置出漂亮而有意义的环境，后来王老师先给我们布置了一些，跟着她的思路我也知道了怎样布置环境，但我觉得我们布置的环境总是差不多没有新鲜感，还需要努力。 那天我们业务学习，吴老师告诉我们每个班要有自己的主元素，让我们可以利用废旧或其他物品来布置班级