增设情境，让攀爬游戏更有趣

阅读了应彩云老师所写的《活动设计的同中求异》这篇文章后，其实对于我们这些三年内的新教师很有帮助。她在文章中所提到的用不同的方式方法去向孩子介绍一类事物，会给孩子带来更大的学习兴趣，反而不显得教学内容枯燥无味，这正是我们这些刚起步、刚学会如何上课老师的细节启发材料，很值得去细细思索。 在文章中，我看出了应彩云老师是一位很懂得从平时教学生活中去发现问题从而想办法解决问题的老师，从简单的歌唱教学中她发现有孩子在活动前就表示出对接下来的音乐课不敢兴趣，于是她就马上进行自我反思，为什么歌唱活动没有给孩子带来快乐。她

一直在思考这么一个问题，每天那么忙碌，朝九晚五，可我究竟做了些什么？教研组长、班主任、培训班班主任、考核负责人，职位很多，琐事也就很多，似乎总有忙不完的事，但似乎又看不到特别显著的成绩。我不禁问自己： 1.教研特色在哪里？ 我的教研活动形式是否能够激起老师们参与的兴趣？教研活动是否能够让每个老师都有机会发言？在教研活动中，老师们是否有思维的碰撞；在教研活动后，老师们是否会有收获，会有反思？ 2.班级亮点在哪里？ 班级日记画的特色在小班可以如何开展，可以如何进行显性地展示？区域活动的层次如何凸显出来；背景图

我热爱幼教工作，参加工作的这半个学期以来，让我体验到了教学的快乐以及孩子的天真活泼，短短的半学期让我对孩子有了很深的感情，仿佛我就是他们的妈妈一样，所以对待幼儿我能给予更多的关心、爱护并且做到合理安排幼儿的学习、生活，力求让幼儿身心愉快地成长，让孩子在幼儿园打好人生的基

幼儿园今年的园本培训项目是：精心设计提问，提高课堂效率，针对这一培训项目，我们进行了一系列的活动，在这些活动中，我们迷惑、我们收获，我们成长。一年的实践活动中就教师如何进行设计有成效提问？我体会到以下几种提问能较好地促进活动的开展。 进幼儿的发展。 一、引发讨论的提问： 近观活动中的提问模式化现象较重，千篇一律地有谁啊？在什么地方？干什么？，这些问题对绝大多数幼儿来说没有多少探究价值，不需要经过思维加工便能得到答案，幼儿也就没有多大兴趣。而引发探索讨论的提问能激发幼儿的思维，使幼儿在相互讨论中得出多种答案

无数次的实践活动告诉我们：课堂教学的组织工作是保证教学工作顺利进行的基本条件。所以，教师建立良好的课堂教学常规，是培养幼儿良好的学习习惯的基

瑞吉欧有句名言：接过孩子抛来的球！最近在翻阅文章时看到这样一段话：幼儿的世界是一个充满可能性的世界，我们必须在幼儿的活动过程中，学会倾听孩子的声音，解读孩子的所思所想所为，走进孩子心灵，欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。细读之后再回看瑞吉欧的这句话，的确，对我来说颇多启示。 《兔子不喜欢夜晚》是大班的一个关于白天和黑夜的有趣故事，通过兔子和猫头鹰的无休止的争吵，意向我们揭示白天和黑夜各自的重要性。吵个不停是因为它们都缺一不可，不停地争吵原因是要让孩子们明白故事所要揭示的道理，理解这是大自然的规律。 白天

阿荣旗王杰幼儿园 史金凤 记得曾经在我们的幼儿教育杂志上看到一首很美的儿歌，这样写道:老师眼睛真美，走路时我们摔跤了，老师用眼睛对我一笑，我就不疼了，老师的眼睛真亮，题为时我怕了，老师用眼睛鼓励我，我变得勇敢了我觉得这首儿歌就是对我们幼儿园班主任最生动的写照。的确如此，幼儿园班主任的工作有其特殊性，既有对生活的管理，又有对教育教学的管理，因为孩子的心灵就像一张洁白的画纸，需要我们用心区描绘才会让画纸真正变成有价值的艺术品。我深深的知道，当一名幼儿教师须有超人的耐心和博大的襟怀。我是这样想的，同时也是这样做

桂二幼儿园 董春蕾 观察是幼儿认识周围世界的主要途径。纷繁多姿的大千世界通过观察进入了孩子幼小的心灵，小孩子的头脑活起来了，丰富起来了，他们的感知能力、思维能力、操作能力等都获得了发展，而且激发了对事物的兴趣和探究欲。 观察，的确是幼儿的一种极好的学习方式。但是它的功能如果得不到充分的开发，其效果就会大打折扣。譬如，也许至今还有人认为观察主要是孩子的视察活动，这显然是一种不完全、欠彻底的理解。在组织幼儿观察活动中，我体会最深的一点就是：要充分调动幼儿的各种感官进行协同活动。夸美纽斯曾经强调：只要有可能，就

种点花草，得有那么一点耐心，由着它一点点发芽，一点点拔茎，一点点含苞，最后花儿才会一点点的绽放。要是你急了，掐着芽儿拽，捋着茎儿拔，抠着苞儿掰，再好的花草也会被你毁掉。 春天是发芽的季节，夏天是开花的季节，秋天才是挂果的季节。果农再笨，也不会为春天的果树不结果而发愁。 现在的孩子是全家人呵护着的一颗独苗。谁都盼着他能开出最艳丽的花，结出最硕大的果。可现在的不少家长常把孩子成长的季节弄错了。 作为一个二十五年在一线工作的教师，猛然发现，现在的孩子懂的知识越来越多，认的字越来越多，小嘴巴也越来越会说，有的在幼