在打击乐活动中让幼儿学会合作

本学期，我园结合区教育的教研目标和本园的实际情况，开展了幼儿歌唱教学的集体研讨和实践。为此，在期中我们根据蔚斗分园的小组式教研活动，各年龄段教师以教研组长为首，进行选材，组内教师集体开课、听课、评课的形式，使每位教师共同参与提高。 我这次的教材是中班歌曲《小马的变奏曲》，根据中班幼儿的歌唱目标和实际情况，给本次活动的目标定：让幼儿能在理解歌词，学唱歌曲的基础上，尝试用不同速度表现歌曲，感受歌曲诙谐、愉快的气氛。在课前，我认真分析教材，准备教具，采用了形象直观的图谱法，教师问：你在歌里听到了什么？根据幼儿的

此次律动教学的研磨，我们一直采取的是全班教学的模式，因为我们觉得研磨是为了常态课的有效开展，因此，在教学的过程中由于幼儿人数众多，在队形方面的要求就更加高，如何使幼儿能够更清楚地看到老师的示范，如何让老师能够看到每个孩子的掌握情况，怎样通过队形的巧妙安排帮助幼儿区分左右带着这些问题，我们结合实际教学进行了激烈的研讨，得出以下结论： 1.幼儿坐（站）成U字型，教师示范时站于讲台位置，幼儿站于座位前面做动作，一般适用于不需要合作的单个动作，如中班律动《小象与蚊子》等，多在学习动作时使用； 2.请孩子们排成四路

又到周六教师园本培训的时间，我们将教师培训与音乐教学的研究相结合，分两段开展培训学习。 首先有音乐教研组的两位组长组织大家进行音乐教学的理论学习。何老师谈到随着教育改革的不断深入，在音乐的教育中，我们进行的不再是单纯的音乐课程教学，而是对人的培训；音乐教育不仅仅让幼儿掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的发展。陈鹤琴先生说：音乐的真正价值，在于我们和音乐的接触，可由节奏的美，使肉体和精神共感，而表现节度的行动；由和声的美，使人感到调和统一，而养成调和性，再由旋律

儿童的创造力是与生俱来的，每一个儿童都具有创造力。在幼儿阶段培养创造力有利于促进幼儿大脑的生长发育，完善、提高脑功能，并能够挖掘出存在幼儿大脑中的智慧潜能。早期发展幼儿的创造力，还有助于形成幼儿良好的思维方法和思维素质，增长幼儿的聪明才智，养成幼儿探索、求新、独立、求实、富有创造精神的个性品质，为今后的全面发展打下良好的基

开学初，我们迎来了本学期的第一次音乐舞蹈活动，但由于刚开学时间紧张，本次的音乐活动《红绸舞》没有仔细审议，活动前我上网收集了一些相关的资料：《红绸舞》是特定历史时期的产物，从解放战争捷报频传到新中国的诞生，中国人民的社会地位发生了巨大改变，人们通过各种形式将蓄积已久的喜悦释放出来。可以说《红绸舞》是对街头文化的一次完整的加工、提炼、总结和升华，它从内容到形式上都充满了那个特定时期的烙

今天上午，有幸聆听了桐乡崇德艺术幼儿园陈宴老师的报告《建构式背景下幼儿园音乐教学的有效性》，给我留下了深刻的印象，值得回味，与大家一起分享。 一、主题背景下幼儿园音乐教学的现状： 1、从内容的安排来看。 （1）、音乐学科的内容每学期安排偏少。 （2）各领域的内容安排不协调。例：中班上册，节奏乐《加油干》，前期经验不足。 （3）活动内容的学科递进性不强。例：大班上册，《动物，我们的朋友》。 2、从活动设计来看。 （1）领域涉及广、重点领域不明确。 （2）目标层次多，指向不明确。 （3）容量大，形式多。 二、

我們這一代﹐很多都在香港的填鴨式教育中成長。現在填鴨式都變成過去式﹐學校要生存﹐大都標榜全人教育﹑雙語學習等等新的概念。 比起上一代﹐這一代的家長都對子女的教育有極高的要求﹔看見不滿﹐他們會立即向校方反映。子女的英文口語不流利﹐他們會致電英語老師﹐表達自己對英語哂脤Χ??皇兰o的重要﹔數學功課課題太容易﹐他們會寫封信給校長﹐要求為學習課題增添難度。當然少不了的是送子女上補習班﹐確保他們的成績達標/超標。 那音樂呢﹖ 當然﹐有很多家長仍然視音樂為可有可無的科目﹐所以他們不會對音樂科有要求。 但不少家長很明白

随着《指南》颁布与贯彻落实，我们更注重的是常态化教学活动的有效性。 幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面，因此教师在幼儿一日教学活动中，都非常重视幼儿的养成教育。运用音乐艺术培养幼儿生活常规就是把音乐教育的美感艺术和的常规教育有效地结合起来，把音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节当中，让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。 ●运用优美的音乐旋律，使常规教育艺术化 在对幼儿进行常规培养时，可把感觉艺术与常规教育完美地结合起来，

学前儿童的音乐即兴 有的人认为即兴是一种表演，是一种在没有音乐的情况下自发地进入歌唱或演奏感觉的表演；也有人认为即兴是在现场表演的一种类型，是一种创作。其实我觉得都对，在我的导师王老师的经验音乐教育中她说：即兴是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发的、同时地对一个音乐进行表演、创作。在现场由表演走向创作是即兴的特色。 对于幼儿来说，音乐首先是幼儿自我表达的一种方式，幼儿是声音的探索者和发明者。从中我发现：幼儿探索和创造的即兴只对他们自己的发展有意义，所以我们不愿意动不动就把幼儿的一些即兴上升到创