在“坐上我的小飞船”活动中看幼儿集体舞教学的有效策略

更新时间：2014-07-21 10:13:40

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幼儿集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿参与，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。幼儿集体舞的开展对教师的要求很高，如：教师的指导语是怎样的？在指导幼儿舞蹈时采用怎样的示范形式，才能够关注到每一个孩子呢。这种情况下合适的教学策略就能发挥它的作用，让活动顺利的开展。最近我开展了 “坐上我的小飞船”这一幼儿集体舞教学活动，活动后我对活动中出现的情况进行了认真的反思，发现了一些有效地教学策略。
1．创设情境的策略
在舞蹈流程的设计上注重创设情景。以特定的情景作为舞蹈流程的线索，
激发幼儿参与的兴趣，使幼儿迅速进入审美享受的状态。在“坐上我的小飞船”的活动中，我在学习基本动作的环节运用了这一策略。活动中我是这样做的“小朋友，你想和你的朋友一起去太空遨游吗？”你会用什么动作来邀请朋友呢？幼儿说说。那看看我会用什么动作来邀请朋友的？教师示范动作。活动中运用了创设情景的策略，幼儿参与的积极性就很高，在幼儿感兴趣、主动学习的情况下，幼儿就能认真的来学舞步。
2．图谱策略
图谱策略是教师在开展音乐活动中经常运用的一种策略，运用策略能帮助
幼儿教直观的理解集体舞的队形变化，在变化队形时就能作到有针对性。在“做上我的小飞船”活动中，我是这样做的，出示队形变化的图谱，先请幼儿说说图谱上的舞蹈队形是什么样的？我们在跳舞前要站成怎样的队形？站在外圆的是被邀请者，站在圆心中间的几个人做邀请者。请个别幼儿站在前面示范。通过这一策略的运用，幼儿很快就知道了舞蹈的队形，而且明确了两个角色的不同站位，大大节省了时间。
3．难点前置的策略
即开展舞蹈教学活动时，先学习一些重要的舞步或动作，然后再进行队形
的变化。在“坐上我的小飞船”的活动中，我先教幼儿学习舞蹈中的跑跳步、碎步和一些有难度的动作，然后在学习队形的变换。这样做大大降低了幼儿一下就完整学习舞蹈的难度。由于将难点前置了，所以在学习舞蹈的完整动作时幼儿不会觉得那么难，参与的兴趣不会减弱。
4．各种提示的策略
在开展舞蹈教学活动时往往幼儿不能很准确的把握音乐的节奏，什么时候
要变化动作，什么时候要表情交流，这时运用“各种提示的策略”就比较合适。
在“坐上我的小飞船“活动中，有几个地方需要幼儿交换、邀请。如歌曲中“坐上我的小飞船”引导幼儿记住这一句唱完要着邀请的动作，唱到“船”的时候教师可以唱得比其他的字要声音大一些，提示幼儿要着邀请的动作。这时运用的是语言提示策略。出了语言提示策略，还可以运用动作提示策略等等。主要要选择适合的恰当的。
其实，在开展幼儿舞蹈教学时还有许多的策略，这些策略需要教师在开展活动时仔细观察，活动后认真分析，多看有关的书籍或文章，这样才能积累到更多适用的教学策略，从而更好的为教学服务。