《槐乡五月》教学案例分析

更新时间：2019-09-28 15:49:06

《《槐乡五月》教学案例分析》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

沛县安国镇中心小学贾玉琦，师：请自由读第一自然段，用“波浪线”画出描写槐花美的句子。

生读画

师指名读

幻灯片出示槐花美的句子：

1.五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

2.有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;

3.有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。

师：知道什么是瑞雪吗？

生：大雪吗？

师：不准确，瑞雪，指应时而下的雪量适中的雪。不太大也不小，能杀虫保温，又能为庄稼提供水分，却不会压垮庄稼，因此被视为丰年的预兆，瑞是好的意思，瑞雪就是（）的意思。

生：好雪。

幻灯片出示槐花的各种角度的图片。

生欣赏

师：说说你眼中的槐花。

师出示幻灯片：句式仿写

有的槐花—，就像—

有的槐花—，如同—

有的槐花—，好似—

生练说

生：有的槐花抱在一起，就像堆积的米粒，白生生，香喷喷的。

生：有的槐花独自在枝头摇晃，好似槐花姐姐的耳坠，俏美、活泼。

生：有的槐花还没开开，如同树上悬挂的宝石，绿中泛白，纯洁、干净，让人忍不住想摸一摸。

……

师：同学们的想象很丰富，说的很精彩，为你们点赞，要是写作文时这样写下来，该多好啊！

师：同学们再读这一段，看看作者为什么能把槐花比喻成不同的东西？

生读，思考，讨论

师：看出来了吗？

生：作者看的地方不一样。

师：怎么不一样？说说看？

生：远看，近看。

师：还有吗？

生：更远处看。

师：哪一句是更远处看到的？

生：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

师：很好，同学们很会读书，把作者观察的角度都看出来了，更远处---远处---近处，作者采取了（）的写作顺序？

生：从远到近

师：对，写景的顺序有很多种，可以从远到近，也可以从近到远，可以从上到下，也可以从下到上等。再加上丰富的想象，你笔下的景物也会很美。

师幻灯片出示：

五月，我来到（），放眼远眺（），走近些，看到（），再走近些，看到（）。

师：看着上面，练习一下吧。

生练习

……

评析：《槐乡五月》是一篇抒情散文。作者以诗一样的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽槐乡五月的赞美，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

在教学中，邵老师先让学生自主阅读，用“波浪线”画出描写槐花美的句子，再将自己喜欢的句子多读几遍，读出自己的感受。然后，邵老师通过图片形象地解读了比喻句，引导学生真正读出这些句子的情景美，让学生感悟槐花的多、白、美，体会作者遣词造句的准确生动，感悟课文语言文字的美；通过多种读的方式再现情景，增强感悟。再展示其他形状的槐花图片让学生展开想象，仿照说话。激发了学生的想象力，让学生自由发挥。将培养学生听、读、说能力与感悟文本的情感融为一体

在充分练习说话之后，老师又带领学生深度挖掘文本价值，解密作者的写作密码。让学生读、思、交流，体现了“自主、合作、探究”学习方式，发挥了团队的力量及合作精神。课堂上，学生是主体，老师是组织者，引导者，老师的适时点拨，使学生一步步发现了作者的写作顺序。同时，老师把学生的视角又引向远处，写景的技巧与方法如春雨般无声地渗入学生的心田。顺序＋想象，如何把景物写好，我想学生已心领神会。紧接着下面的练习，就是实战了。

从这一教学片段，可以看出，邵老师很注重语言表达训练，有着很强的“语用”意识。从言语内容的理解，到言语形式的训练。很扎实。