送教下乡同课异构材料《送元二使安西》教学设计

《送教下乡同课异构材料《送元二使安西》教学设计》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

教学目标

1．会认会写2个生字。

2、有感情地朗读古诗, 背诵古诗。

3、感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。

4、激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。

教学准备：

课件

古典音乐《阳关三叠》

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入，解诗题

　1、谈话：同学们，这节课我们要学习一首古诗，古代交通不便，离别容易相见难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材，现在我们就来学习一首送别诗去见证朋友间的深情厚谊，请同学们把课本翻到101页，举起小手书空课题。（板书课题课题《送元二使安西》）用两种不同颜色的粉笔写，写一个读一个。

2、解诗题

（1）、指名读。指导读好诗题的断句。

师：文有文眼，题有题眼，题目中最关键的一个词就是题眼，谁来说说诗题中哪个词最关键？（送）围绕送字你想提哪些问题呢？

师：咱们来看看这些注释，结合预习中对这首诗的了解，看看能不能解决这些问题？谁能用自己的话说说诗题的意思。(自己练习、指名说)

元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。

理解“使”：出使。你是怎么知道的？（看下面注释的）表扬学生：真好，学会了看注释，就能学的更快！

解读“安西”：（唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。）

3、知诗人

师：知道这首诗的作者是谁吗？对于王维的情况你了解哪些？王维是盛唐时期一位才华横溢的杰出诗人，他一生流传下来的诗歌有四百多首，其中山水田园诗尤为人所称道。苏轼曾称赞他的诗与画是“诗中有画，画中有诗”。
二、读全诗，掌握节奏。

1、生自由反复地读。

这首诗有着怎样的画面呢？咱们先来读读这首诗，读诗的时候注意请教课文中的两位小老师，一个是生字词顶上的拼音，拼一拼把字音读准确，一个是文中的注释。结合注释想一想，把诗句读通顺。好，自己读自己的，读到你满意为止。

2、指名读

你们读得多专心呐，谁来读一读这首诗？

3、读得非常准确！出示多音字的音和义学生读诗选择确定读音；指导写“舍”。

4、读出节奏。

读准了字音，咱们还要读出这首诗的节奏和韵律。

自读——指名读

5、生齐读诗歌。

味道更浓了。我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意节奏。

三、入诗境，以画解诗。

1、古人说，诗中有画，画中有诗，读诗不仅要读出节奏韵律美，更要读出画面。请大家结合注释和课文中的插图，一边读一边想：每句诗写了怎样的画面？

2、指名说

哪位同学来把你看到的印象深刻的画面向大家描述一下？

清朗的天空，洁净的道路，青青的客舍，翠绿的杨柳，这是一幅怎样的画面啊！你能把它美美地读出来吗？

3、这景真美，（板书：景美）你再来读读前两句。

4、可是，就在这样一个美丽的清晨，诗人却要和他的好朋友元二分别了。从哪儿可以看出他们是好朋友？他又是怎么送别友人的呢？

喝了一杯又一杯，送了一程又一程。

5、我们一起来用心品读王维诗中的这幅画。

四、品诗意，三叹“更尽”。

1、真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少遍祝福的话。此次分别，不知何时相见。元二这一去，要走多远呀？（投影出示路线图）

师配乐介绍：当时阳关以西，满眼的荒漠，满目的凄凉，从渭城到安西，一路三千多公里，三千多公里啊！在当时，元二要走上半年多的时间才能到达!这一路上没有了渭城湿润的朝雨，没有了渭城青青的柳色，没有了渭城舒适的客舍，更没有了渭城情深似海的老朋友。

2、创设情境，读出诗情

  （1）面对即将远行的好朋友，如果你是王维，你还会说什么呢？

  （2） 如果你是元二，你又会说些什么呢？

3、三叹“更尽”  

（1）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话  师引读。劝君更尽一杯酒--生齐：西出

师：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，千言万语只能以酒相送──生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

师：再看看窗外，杨柳依依，而朋友即将远行，满怀的期盼举杯传达——生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

师：多少离愁，多少牵挂，都融化在这浓浓的酒香里——生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

4、抄默千古名句。

这浓浓的友情都化在了送行的酒里，（板书：情浓）这对好朋友真挚醇厚的友情感动了许多人，后来有人给这首诗谱上了曲子，成了盛唐时期最流行的乐曲之一，名为《阳关三叠》，也叫《渭城曲》。咱们和着这首乐曲把这传诵千古的名句工工整整地抄下来，铭记在心里。（指导书写“君”）

五、悟诗情，体会别意

1．读全诗

是啊，他们是多么舍不得分开啊！这依依难舍中隐藏着朋友之间怎样的情谊呢？

可送君千里，终须一别。此刻，元二就要起程了，咱们朗读这首诗，送他一程。（男女生分角色读）

今日一别，不知何时才能相见啊？咱们这样朗读这首诗，再送他一程。（填空式读）

2．背诵《送元二使安西》。

同学们，一杯酒，道却千言万语，一首诗，传诵千古情，让我们走进当时送别的画面，背诵这首诗，（背景音乐：《阳关三叠》）

3、创设情境检查背诵。

这节课我们学了这首送别诗，回去要和别人分享，现在老师就是妈妈，你是怎么和妈妈分享的？

4、课外积累

（1）小结学习方法

人生自古伤离别，要想真正理解这段跨越时空的真切情感，还需还我们在以后的生活中细细品读这首诗。好，现在我们回顾一下，咱们在学习这首诗的时候用了那些方法?（师小结生概括：解诗题 知诗人、读诗文、品诗意、悟诗情）

（2）自学《山中送别》

这些都是学习古诗的基本方法，现在用上这个方法学习王维的另一首首送别诗《山中送别》，咱们一边读一边想：诗中写了什么？别忘了请教诗中的三位小老师哦。

（2）分享送别诗名句

诗中虽没有送别的情景，但朋友之间的那片真情流淌在字里行间，老师还搜集了一些送别诗的名句，咱们一起来分享。

（出示PPT，教师和学生一起对诗。）

六切记体察，体验送别。

师：陈老师很高兴和咱们班的孩子有这样一次难忘的学习活动。课上到这儿，你们已经成了老师的好朋友。真舍不得离开你们这么优秀可爱的孩子们，可是，老师也要回去工作呀！临别之际，你能给我说两句送别的话吗？

生：——

师：我也“劝君更加努力学，学业成功告故人”。

六、布置作业，发散思维。（任选一题）

1．把这首诗背给小伙伴或是家人听听。

2．课外积累：读一读《唐诗三百首》搜集一些送别诗进行交流。

3、试着把这首诗改写成一个小故事。

七、板书设计：        
送 元二 使 安西（送别诗）
景  美
情  浓