《詹天佑》第二课时教学设计

更新时间：2015-05-18 20:58:22

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教学目标：1．学习课文第 4-7 自然段，抓住三件典型事例，扣住人物的语言、行为、心理，通过批注、画图、演示的方法，感受语言的生动、精确，体会詹天佑的杰出和爱国。
2．感受作者选材、组材上的特点，初步学会根据需要选择恰当的材料。
教学重难点：
1．抓住写人的方法，感受语言的生动、科学、精确，体会詹天佑的精神。
2．感受作者选材、组材上的特点，初步学会根据需要选择恰当的材料。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、感受写人的方法，整体导入
1．齐读课题
2．通过学习，你已经知道了哪些写人的方法？
3．这篇课文抓住詹天佑什么特点来写的？能不能用文中的一句中心句来回答。
4．围绕这个特点选择了哪一件事？（修筑京张铁路）
5．概括课文主要内容
6．师：今天这节课我们就抓住这三件事例，透过描写体会詹天佑的精神并感受作者选材、组材上的特点。
二、紧扣人物的语言、行为、心理，学习勘测路线部分，感受詹天佑的爱国精神
1．学生默读第4自然段，出示自学要求：
自学导航：
画：默读第4自然段，画出你印象最深刻或者使你最感动的句子。
写：这主要是对詹天佑的_______的描写，
我从_______（关键词）中
可以体会到他________________。
读：有感情地朗读。
2．指名交流
（一）聚焦语言描写，突出一丝不苟
片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
（1）学生谈体会
（2）区别“精密”与“周密”的不同。
（3）出示句子，选择填空：
为了顺利完成任务，老师带领同学们进行了一系列（       ）的安排。
科学家经过（        ）的测量、计算、分析，终于得出了正确的结论。
（二）聚焦行动描写，凸显身先士卒的作风。
片段二：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
（1）学生抓关键词谈体会
（2）指导朗读
（三）聚焦内心描写，表现为国争气
片段三：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）学生谈体会
（2）师：通过课文的学习和你在课外查阅的资料，你能简短的说一说，詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了哪些困难。
（2）学生交流，指导朗读
3．小结写作方法：这一自然段紧紧围绕围绕中心句通过描写人物的语言、动作和心理，我们读到了一个态度严谨，工作忘我，信念坚定的詹天佑。
三、操作法学习“开凿隧道”，“设计线路”部分，感受詹天佑的杰出才干　
1．小组内交流（课前完成导学单，设计施工示意图）
2．指名上台交流（出示示意图，具体讲解）
3．出示“居庸关”和“八达岭”的开凿示意图，引发学生质疑。
4．播放动画演示，直观感受 “人”字形铁路的设计的好处
5．从这两段中，你又读到了一个怎样的詹天佑？
四、研读成就，提升人物形象，学会选材组材
1．齐读课文最后一个自然段，感受这个奇迹。
2．师：学习语文，我们不但要知道课文写了什么，还应该知道课文是怎样写的。
詹天佑作为中国铁路第一人，修筑了许多铁路，为什么选择修筑京张铁路这件事来写？其实修筑铁路有很多事情要做，为什么不写这些呢？
3．板书：典型事例
4．自主学习：从下列句子中选定一句为中心句，从文中寻找有关材料组织语言写一段话。要求：表达连贯，有条理，有说服力。
詹天佑是清朝末年杰出的工程师。___________________________________。
詹天佑是一位爱国工程师。________________________________________。
5．全班交流，评议提升
6．师总结：今天，我们解了一位杰出的爱国工程师詹天佑，通过课文的学习又明确了如何围绕中心来选材和组材的方法，希望同学们在以后的写作中加以运用。