六下《理想的风筝》教学反思

教材简析： 《最后的姿势》是一篇叙事性散文，它是根据2008年5月12日14时28分时发生的那场突如其来的大地震中所涌现出来的可歌可泣的真实事件所写的。谭千秋老师在灾难来临之际张开双臂，将四个孩子守护在身下，他用行动证明了自己对人生的追求。为了更为立体地表现人物品质，作者还引用了最具说服性的三位人物的话语，侧面烘托谭千秋老师的英雄壮举，这样的描写使得谭千秋老师张开双臂，护住学生的形象定格在我们心中，成为了一个永恒的瞬间。 教学目标： 1.能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托的人物形

课前三分钟：按点：判断：火海，林海，云海，五湖四海，人海，灯海，辞海，花海这些词语中的海字意思是一样的，都比喻数量多的人、事物像海。1、正确 2、错误 教学过程：一、揭示课题： 大兴安岭以其丰富的森林资源著称于世,被誉为林海.今天这节课我们就来学习这篇课文。(板书)这是老舍先生1961年的作品，当时正值我们的国家百废待兴，老舍和一些文艺工作者来到内蒙参观访问，随笔写下了《内蒙风光》，本文节选于此。 二、整体感知： 1、请同学们打开语文书，浏览课文，把老师出示的三个句子在书上划出来： 1、我总以为大兴安岭是

学习目标：1．读读记记歼灭、突击、憧憬、千钧一发等词语。2．会能正确流利有感情地朗读课文。了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。 3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 学习重点：理清楚课文的表达顺序。 学习难点：理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系。 一、揭题导入 1.谈话导入：五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖

（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，粗知课文大意，梳理课文条理把握主要内容（把握内容要点）了解文章的表达顺序等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编

（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，粗知课文大意，梳理课文条理把握主要内容（把握内容要点）了解文章的表达顺序等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了（同样也不在语文要素中呈现出来），但不等于不进行这些学习训练，例如《草原》《穷人》

教学目标： 1. 会写汹、涌等14个字，会写渔夫、汹涌澎湃等18个词语。 2. 快速默读课文，能说出课文大意。 3. 能找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读，感受桑娜和渔夫的形象

课堂记录： 一、 总结上周 负责相关事项的学生将上周发生的情况记在纸条上，教师统一处理，包括表扬、批评，加分和减分。（这是常规管理，分组积分，相互竞争） 二、 考验记忆力 1、 读词语。锻炼、艰苦卓绝等共8个。 2、 有感情的朗读词语。望而生畏、摧残等约30个词语。 先全班读，纠正错误读音； 然后抽出望而生畏、起死回生、艰苦卓绝开展挑战朗读；（教师根据朗读的感情加分，有一位读得很有感情，全班响起掌声） 最后全班再读。 3、

澄迈县和岭中心学校周丹丹【教学目标】1.学生能用较快的速度默读课文。2.学生能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3.学生能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【教学重难点】1.指导学生用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的六件事。2.引导学生借助课文重点词句及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【教学方法】小组合作学习【教学过程】一课时一、评价导入，揭示课题1.师：同学们，谈到中国文学，谈到中国的历史、文