《跑进家来的松鼠》导学案

《《跑进家来的松鼠》导学案》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

针对略读课文教学存在囫囵吞枣、视作闲文、精雕细琢等误区，研讨略读教学 
尤为重要。略读教学教什么？怎么教？
下面是何老师第一次的教学设计，请大家认真研读，深入思考，集思广益，我们一定会寻找到略读教学的有效策略。

《跑进家来的松鼠》导学案

保亭思源小学  何道福

【学习目标】

1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

２、有感情的朗读课文，了理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。

３、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

【学习重难点】

学习重点：感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

学习难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

【课前准备】

1、教师准备：关于松鼠的资料。多媒体课件。

2、学生准备：搜集有关松鼠的资料。

【导学程序】

一、激趣定标

1、启发式谈话激趣：出示松鼠图片，聊聊松鼠给你留下怎样的印象？

（设计意图：让学生直观地了解松鼠，使松鼠活泼可爱的形象生动地印在学生的脑海里，加上学生交流搜集到的资料，进一步加深学生对松鼠的了解，并以此来激发学生的学习兴趣。）

2、有一天这只可爱的小松鼠就跑进作者的家里来了。板书课题：22、跑进家来的松鼠

3、看到课题，你有什么疑问吗？

（同学们这些疑问，通过读课文我们就能解决的。）

4、这是一篇略读课文，请同学们打开课文前面的“阅读提示”，想一想，“阅读提示”向我们提出了什么要求？谁来说说？

二、自学互助，适时点拨

活动一：初读课文，理清脉络

现在同学们就按着这些要求认真研读课文。把课文的字读准确，句子读通顺。再思考课文提示中的问题，完成学案。一会儿我们来交流，大家开始读书吧！

1、同学们读书读得很认真，老师发现同学们在读课文中有几个字音要注意，大家请看屏幕。

“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得、空落落”

1）谁来读一读这些词语

2）大家一起把这些词语读一读。

2、看来，同学们对字词掌握得非常好，现在请大家快速地浏览一下课文，用小标题概括出松鼠在“我”家做了哪些事？

预设1：储备冬粮（4-11自然段）

预设2：晾晒蘑菇（12-15自然段）

预设3：垫窝过冬（16-20自然段）

（设计意图：六年级学生对字词已经有了一定的自学能力，放手让学生在小组内自学，让他们真正成为学习的主人，不但锻炼学生的自学能力、合作能力，而且唤起学生主动探究的学习积极性。）

活动二：指导阅读，体会情感

松鼠做的这三件事中，你喜欢哪一件呢？为什么喜欢呢？谈谈自己的感受、体会。

（设计意图：因为本课是略读课，只要求抓住重点理解课文大意即可，不需字斟句酌。这样处理，体现了略读课的特点，而且充分尊重学生学习的自主性。在这里，教师引导学生通过品词品句，感受到松鼠可爱、机灵、淘气的特点，为下文体会家人喜爱松鼠做好情感铺垫，使略读教学显得简而不略，略中有内容。）

1、体会松鼠的可爱。

过渡：我读课文怎么没看出松鼠的可爱？全文也没写“可爱”两个字，从课文找些证据说明。

“松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸……”

“动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西……”

“松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了……”

小结：虽然课文里没写“可爱”两个字，但是从这几件事中对松鼠动作的描写表现出了它的可爱。反过来，要想写一种感觉，就要通过具体事例来表现。

2、体会人的宽容。

过渡：从字里行间你感受到作者一家对跑进家里的松鼠有着怎样的感情？(宽容、理解、喜爱、舍不得……)

师：从哪些语句可以读出这种感情，找出来读一读，再和大家交流。

（设计意图：教会学生学习方法是教学的一个难点，六年级学生已经有了一定的独立阅读能力，所以本环节注重引导学生在充分阅读的基础上，理解作者所要表达的情感，加上教师在旁的随机点拨，使学生快速地理解课文内涵，激发了学生主动探究的学习兴趣，逐步培养学生的独立阅读能力。）

活动三：回顾全文，总结写法

过渡：文章没有一处写有“喜爱”之词，但我们可以感受到作者一家对松鼠的喜爱之情。作者是通过什么来告诉我们的？

预设:1：作者通过具体事例的描写，表达了对松鼠的喜爱之情。

预设:2：通过对松鼠动作的描写把作者的喜爱之情蕴含其中。

预设3：把对小松鼠的喜爱之情用对话的方式，侧面表达出来。

小结：文中有直接写作者和她的家人喜欢松鼠的语句吗？作者把这种喜爱包含在了具体的事件中。从这些方面写出了松鼠的可爱和我们的喜爱之情。

（设计意图：读是写的基石，在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生作文能力的提高。）

活动四：紧扣末句，总结课文

1、你还有什么问题吗？

1）出示：唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。它天性这样，跟它说住在我们的房子里不会冷，是没有用的。

2）你们是怎么理解的？

2、我们从中可以受到怎样的启发？

三、课堂测评

1、这篇课文通过具体事例（      ）、（       ）、（       ）写出了松鼠的（      ），表达了作者对松鼠的（           ）。

2、通过这篇课文的学习你懂得了什么？

我认为首先把握本组课文的教学目标：一、继续用比较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。略读课文也也围绕着这一目标进行的。《跑进家来的松鼠》是续《老人与海鸥》之后的一篇略读课文，我认为可以运用前一篇讲读课文的学习方法去自在阅读感悟，那么紧紧围绕着本组课文的教学目标，我们可以做好这两点就可以了：一、自由读课文，利用查字典或联系上下文的方法理解新词，想想课文讲了一件什么事？松鼠在我家做了几件事？整天把握课文之后，再引导学生研讨第二个问题：整篇课文表达作者一家对松鼠怎样的情感,（生：对松鼠的喜爱之情），那么你是从哪些描写中看出来的？让学生读画交流归纳，从而达成目标。略读课文的教学我们只要能解决一两个有价值的语文性的知识点就好，一课一得，不能做到面面俱到。 何老师的教学设计有很多可取之处，体现出“教语文”，这一点上和我的想法是一样的，语文是教来用的，可见何老师有自己独特的语文教学理念，教学思路非常清晰，只是一堂课中老师要讲授的内容可能多了些。记得一课一得就好了。