小学综合实践活动参赛论文：让综合实践活动课“舞姿飞扬”

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——综合实践活动课教学刍议：摘要：课堂是教师苦心谱写的一支歌，是师生共同雕塑的一件艺术品;精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术，而且折射出学生创新思维的光华;课堂教学是综合实践活动课的主渠道，也是综合实践活动课教学改革的主战场。课改走综合实践活动课堂，妙招叠出课堂出彩。

关键词：合作平台、课堂“擂台”、 “挑刺大王”、 开放式、评价

新课程标准的落实、教学理念及观点的体现、教科书的使用、教学方法和技术的运用等，往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来的。那么，什么样的课堂教学策略才能提高综合实践活动课堂的教学效率呢?

第一招：搭建合作平台

在课堂教学中，教师必须注重合作学习，提供更多的机会，让学生发表自己的意见，去倾听别人的想法，学会交流，学会合作，培养良好的学习习惯。

1、 主动参与合作

综合实践活动是一门很受学生欢迎的科目：课堂内容贴近学生的生活实际，有着很强的可操作性，学生爱不释手。在课堂上，学生在丰富多彩的课堂过程中积极地参与合作，一起学习、探究生活的奥秘，那高兴劲不言而喻;在有一定难度的问题上展开交流、讨论，达到我教人人、人人教我、取长补短，促进学生全面而深刻地理解运用知识，挖掘思维、创新的果实，有效提高课堂效率。

2、 培养合作技能

在日常生活中，合作是一项交际的本能，有利于工作的顺利开展，人性的良好发展。学会合作，善于合作，已经成为21世纪新新人类的一项必不可少的生存本能。合作技能的培养可以从“三会”入手：(1)“会听”。能虚心倾听别人的意见。(2)“会说”。能说出自己的见解，并能据理辩驳别人的观点。(3)“会思”。在合作中，逐渐培养学生发现问题、提出问题的能力，并找到解决问题的方法，促进创新能力的发展。

第二招：创建课堂“擂台”

小学生学习的劲头高涨，求胜心切，他们很容易在比赛中卖力求知，脱颖而出。课堂中，我把全班学生分成贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮、蓝猫等分队，成立“巧手擂台赛”，让他们自己选择同伴进行团体与团体间的角逐。在教学《别致的小鞋》这一课时，学生之间亲密合作，冥思苦想，积极动手，用纸绳制作出了精美奇特的鞋子。这些鞋子样式不一：有舒服的拖鞋、小巧的高跟鞋、简易的布鞋、高贵的靴子、返普归真的草鞋、舒坦的旅游鞋、精致的虎头鞋、精巧的绣花鞋、还有那清代后宫中妃子穿的鞋子……真是各式各样，异彩纷呈。不光如此，鞋子颜色各异，有鲜红、粉红、蛋青、草绿、深蓝、橘黄……放在眼前，真是姹紫嫣红，美不胜收，不得不让人感叹孩子心目中的色彩真是明快、丰富。最重要的，是孩子们在比赛的过程中，注意把活儿做得精巧，光看那旁边的点缀，从造型、颜色、粘合、编织中就能知道，这些鞋子蕴涵着每位学生的心血和智慧。把它们摆放在一起，整个教室充溢着芬芳、艳丽的气息，顿生赏心悦目之感，真是很难说出哪一分队是最好的，因为他们都各有千秋，让我很难评判。可以说，这个“擂台”激发了学生的学习兴趣、创新潜能，把作品制作得相当完美。

第三招：立选“挑刺大王”

任何事情，任何物件，如果要进行品评，必定有好的一面，也会有劣的一方。只是在学习过程中，我们应该首先认识到：指出错误或缺点，是为了改进，使得原先的不良因素不再出现，创造出一个相对完美的事件。课堂教学也是这样。在教学《缝布袋》这一课时，学生在缝合的过程中，有的学生提议那些边边角角处一定要平整，不可以在布袋的正面出现线结。如若出现了线结，就把作品划分为次档。其实，小小的一个线结，看起来不大会影响袋子的整体效果，但是学生是那么注重。这样，很多同学有了第一次的经验后，第二次做出来的袋子就更加考究了，棱角看来干净分明，整个袋子变得更加精致。又如教学《金盏菊的播种》这课时，我让学生通过测量，在可乐瓶的身体上均匀地剪开三个间距是4厘米的小孔，有利于幼苗的发芽。在这过程中，有的学生仅仅只有1毫米之差，就被那些“挑刺大王”查看个一清二楚，只好重新再做一个。

我想，只有懂得挑刺、积极挑刺的学生，才会把任务完成得更为出色，教学效果出奇之好。

第四招：创设开放式课堂

向学生的心灵开放——为每个同学提供成功的机会，尤其是所谓的后进生，让他们在这个自由驰骋、放飞思维火花的课堂上，尽情展示自己的奇思妙想，编织出自己的美丽心愿。通过课前示范作品的展示，妙语的引导，更为重要的是课堂中，通过师生互动，生生互动，以群体的智慧、合作的方式和集体的创造力，相互启悟，交相开拓，提高学习效率，使学生的创造潜能活化为创造力。如在教学《纸杯毛驴》一课时，很多同学不光学会做毛驴，还学会把不同的装饰品用在纸杯上，顺利地制作出各种各样的作品来：活泼的小摇椅、勇猛的老虎、森林大王狮子、狡猾的狐狸、奸诈的恶浪、可怕的毒蛇、温顺的绵羊……真是应有尽有，琳琅满目。所有的同学都被愉悦地激发了学习的动力，创作出了另人啧啧称叹的“掌上宝贝”，体验到了成功的喜悦，笑容洋溢于每位成功者，哪怕是参与者的身上。

又如教学《金盏菊的播种》和《金盏菊的养护》这两课时，我让学生把播撒有金盏菊种子的可乐瓶放在教室的生物角内，让学生天天观察，时时记录，把课堂时空无限拓展，使学生能更好地发现知识，接受知识，培养性情，陶冶爱劳动的情操。

第五招：善用评价语言

善意的评价语言包藏了热爱、理解、尊重、依赖、严格要求、期望等在内的复杂的情节体验，同时也包括对教育事业的热爱，对劳技的喜爱。通过语言评价可帮助学生自我教育、自我进步、认识自我、建立自信，认识到劳技课的的有趣、有益的一面，使他们在学习过程中逐步形成良好的劳动态度和习惯，开发他们劳动创新潜能，激发他们爱劳动的热情，培养劳动的技能。

1、 有针对性地运用评价语言

(1).适时运用不同的评价语言。

A.当学生碰到一定困难时，教师应该运用鼓励性的语言进行评价：你还可以做得好些。相信你能行。再好好思考一下，关键问题就能找出答案。比上次好多了……

B.当学生体验到成功的时刻，教师可以用以下的激励语言：你真行!你真的很了不起。我说过你是聪明的。……

(2).评价语言强调正面强化，但要讲究分寸。

A.不要虚假表扬。表扬和鼓励要求发自内心，要让学生感到他们是值得表扬的，不是故意讨好。

B.不要笼统表扬。不着边际的空泛表扬不会在学生心中产生喜悦和激动效应，只会产生疑惑。

C.不要事事表扬。要让学生逐步体验做事本身的愉快，学会自我肯定，而不是一味希冀得到别人的赏识。

D.把学生看作独立的个体，鼓励学生对自己的行动作出恰当的评价。

2、 适当运用体态语言进行评价

有声的语言是评价的重要手段，而体态用语也起着重要的作用。特别是在情感、态度、性格、意向、风度和气质等方面，体态语言更能显示出它的独特魅力。教师从某种角度而言，可以说是演艺家、演说家和诗人。教师教学中一言一语、一举一动、一颦一笑，都能自然流露出艺术情趣，是对学生潜移默化地熏陶。信息的总效果是7%的文字+55%无声(体态)语言。由此我们不难看出体态语言在信息中的重要作用。在课堂教学中，恰当运用体态语言，对引发学生求知兴趣、调节课堂氛围、提高教学艺术都将起到积极的作用。发自内心的、真诚的无声的评价，不但能拉近教师和学生的距离，而且能使每个学生的个性潜能得到充分发挥。

总之，课堂蕴涵着巨大的生命力。让我们在新课标理念的指引下，一齐探讨、研究更多实用的教学方法，使劳技课堂焕发生机活力，更具迷人魅力，谱写出精彩亮点。让我们的综合实践活动课“舞姿飞扬”，呈现出一派迷人的“风光”，让我们的孩子“徜徉乐园”，尽享生活和学习的“甘露”。（浙江省绍兴县钱清镇中心小学东江校区 孙芳）