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课程改变,学校改变
发布时间: 2021年02月16日 01:46:39
深冬,小寒,酿雪的天气。

元月五日,与海南的95名教育同行,从南海之滨来到东海之滨,六号早上,我们坐在了上海闸北教育学院的大教室里,开始为期十天的学习

大屏幕上写着本次研修的主题——国培计划(2014)海南省中小学教研员集中培训项目暨“有思想的专业领导者”深度研修班,这标题预示着本次培训是我职业生涯中最高端的一次培训。

资料袋里有三本书,一份研修课程表,一张上海主要旅游景点和一张小地图。三本书的书名分别是《创造自己的高效教学经验》《教育之道,道在心灵》《微笑不止,一个角度》,三本书都是由华东师范大学出版社出版的,主编都是杨四耕,第一本作者也是杨四耕。杨四耕教授是上海市教育科学研究院课程室主任(幼教sMtxjs.com)
,是我们海南教育界非常熟悉的专家,他依然那么勤奋,著述丰厚,成果斐然。

本次研修,主要是围绕“课程建设”进行的,涉及到中小学所有的学科领域。有专家报告,也有学校实地考察,从宏观到中观到微观,从理论到实践,均有涉猎。看着这份课程表,颇有压力。

简短的开班仪式以后,由杨四耕教授做报告,报告的题目为《课程改变,学校改变》。报告的主要观点记录如下:

1.课程改变,学校改变;课程不变,学校不变。

2. 课程是为了丰富学生的人生经历,培养人的慧根和善根。慧根就是学习的热情,自由的大脑,丰富的经历;善根就是善良的生命,宽容的品质,高贵的心灵。

3.课程=课+程,课=理念+内容,程=实施+管理+评价

4. 课程理念是学校的办学理念转化而来的,与学校的办学理念一致,与学校的管理策略一致。

5.好的学校整体课程设计有如下特点:

源头清:反映学校历史传统和适合现实情况;

特色亮:反映学校办学特色;

方向明:一以贯之的办学理念和课程理念;

有挑战:定位最近发展区,有一定挑战性;

愿景感:学校课程变革的愿景,富有激励性;

经验性:是学校课程改革的经验总结;

冲击力:立意悠远,表述准确,有冲击力;

无止境:需要在实践中不断总结完善。

6.做学校整体课程规划目的不是为了给别人看
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  • 知足,幸福感就来了
  • 赏识,让我们的孩子发挥的更好
  • 巧妙将学生的矛盾化解
  • 学校里表扬了我们班
  • 从泰州男孩自残说起
  • 反思改进使课堂更有效
  • 老师,我想做你的孩子(四年级)
  • 我班的男生也不赖
  • 感知互联网——网里网外,网络中的我
  • 让学生上几节完全自主的课
  • 素质考试所想
  • 以鼓励、表扬为主,不要挫伤了孩子的积极性
  • 作文加分事项具体措施
  • 孩子,你怎么啦?
  • 课堂教学及小专题夏季交流
  • 有种眼泪则是因为孩子
  • 我喜欢打扮,可是又不敢打扮
  • 多想想孩子们的好
  • 感动于那流露于纸的亲情
  • 基于课内阅读的“慧表达”专项训练
  • 最美好的记忆在那纯真的日子里
  • 多么有技术含量的求情信啊
  • 孩子需要表扬 (四年级)
  • 在小组活动中展示学生精彩
  • 绿色环保行动都是从身边的小事做起
  • 一年级学生入学后第一场测试反思
  • 合作探究应该是课堂的核心
  • 征文给孩子们一个信息,机会要靠自己争取
  • 教学随笔:小螃蟹吹泡泡
  • 现在的学生学得太累,谈中国现代教育
  • 教育需要平等的宽容
  • 做一个耐心细心的好老师
  • 教学随笔:打响“抗美援朝”
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