冉茂娟青年骨干教师成长助推站三年规划

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一、指导思想
    深入贯彻落实党的十八大精神，坚持以科学发展观为统领，以“青年骨干教师成长助推站”为载体，进一步发挥名师在教育教学中的示范、引领、辐射作用，加快名优骨干教师的专业成长，形成小学语文高层次骨干教师团队和专家型教师群体，全面推进小学语文教师队伍建设，促进海口市小学语文教学效率的提高。
 二、工作思路
    充分发挥名师引领、辐射、带动的作用，搭建平台，立足课堂，以促进教师专业成长、提高小学语文课堂教学效率为目标，以观课磨课、课题研究为抓手，充分发挥工作室团队先行研究、交流研讨、示范引领的作用，努力把工作室成员培养成“拥有先进的教育思想，充满灵性的教育智慧，具有深厚的专业知识，形成良好的专业人格”的名师工作室团队。
同时做好网站建设工作，充分发挥辐射作用，积极发展助推站的外围成员，引领外围成员以及成员所在学校语文教师整体素质的提高。
 三、工作目标
    1．打造一个优秀的团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动助推站青年骨干教师的专业成长。同时，助推站专家团队的成员也要在教学思想、教学风格上进一步提升与完善。力求助推站的成员在师德规范上出样板，在课堂教学上出精品，在课题研究上出成果，以引领学科教学共同发展。经过三年努力，使本工作室成员在海口市内具有较高的影响力和知名度，努力打造成市内一流的名师工作室团队。
　　2．研究一个真实的问题。在语文教学实践中发现真问题，努力寻求解决问题的方法，在发现问题-解决问题的过程中总结教学经验，探寻语文教学新思路、新方法，带领助推站成员开展积极有效的科研活动。
3．帮扶两所薄弱的学校。充分发挥助推站专家和骨干教师的引领、示范、辐射作用，到薄弱学校做讲座、听课磨课，帮助建立富有实效的教研机制和教学常规，帮助薄弱学校的语文教师更新教学观念、提高教学技能，以提高薄弱学校语文教学的效率。
4．建立一个真诚的网页。建立助推站工网页，将开展工作时的所见、所思、所改真实地、毫无保留地记录下来，及时传递学习成果、研究成果，促使站内成员真诚交流，也使站外成员看到真实的语文教学探索的足迹，从而吸引更多的小学语文教师投入到提高语文教学效率的大潮中来。
5．总结一批有价值的成果。助推站教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。
 四、教师培养的主要方式
    1.学习：学习新课程实施的相关文件；学习现代教学理论；学习名家名著，学习现代教学方法；学习校本教学研究的方法。
2.实践：助推站的每一个成员都要在新的教学理念的指引下，不间断地进行教学实践，在实践中反思总结和理论研究。
3.引领：针对助推站成员在教学活动中急需解决的共同问题聘请高校专家或省内外名师进行专题讲座，不断提高成员的理论水平和实践能力。
4.观课议课：走进助推站成员的课堂，进行科学的课堂观察，并在此基础上进行全面系统的剖析，总结出经验与教训。
5.研讨交流：围绕主题，反复研讨，对课堂中出现的亮点、缺点进行归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。
    6.展示汇报：将教学实践与研究的成果通过各种途径进行交流展示。
   五、助推站成员分工

项  目	负责人	职责
总召集人	冉茂娟	制定每学期站内活动计划，策划、协调各项活动的开展和落实
读书活动管理	朱莉红	发放书籍、确定读书交流主题、检查读书笔记、收集优秀的读书心得
专业培训管理	黄亚香	安排观摩课会场、观察表的制定、课后交流的主持
课题研究管理	吴春娆	课题的申报、课题实施过程的管理、课题的结题工作
帮扶活动管理	欧梦莲	指定帮扶活动计划、主题的确定、活动过程的管理与落实
资料搜集及管理	陈小妃	每次活动的拍摄、录音、录像以及文字稿的收集和整理
网页管理	陈亚运	网页栏目的设置、文件文稿的上传、页面的维护与更新

 
六、助推站教师培养课程体系
（一）培养工作项目：
    1．读书：
    树立终身学习的意识，每天坚持读一小时书，每学年至少读5本与语文学科教学相关的教育教学专著，每本书读完形成2000字以上的读书笔记。
  第一年阅读的书籍是：
   《小学语文文本解读》（上、下） 《教师怎样做小课题研究》
   《小学语文课程标准案例式解读》  《正本清源教语文》
  第二年阅读的书籍是：
《名师怎样观察课堂》、  《小学语文名师同课异教》、《用语文的方式教语文》、《阅读教学设计的要诀-王荣生给语文教师的建议》《中国著名特级教师教学思想录》 、  
第三年阅读的书籍是：
 
   《小学语文课堂教学问题诊断与教学技能运用》《小学语文教师一定要知道的180个妙招》   《倾听花开的声音》《品读名师课堂119个经典魅力》、《小学语文课例研究8个实践策略》《改进语文课堂》 
    2．研究：
    教育科研是提升教育教学质量，促进教育快速发展十分有效的方式和手段，也是增强教师综合素质的有效方法。
第一年：课题申报、立项、开题，并开展课题研究。
    第二年：完成阶段课题阶段总结。
    第三年：收集整理过程性材料，集中总结课题研究成果并撰写研究报告或论文，进行课题结题工作。
3．培训：
每月至少组织一次高水准的专题培训活动（外请高校教授或省内外小语名师），至少组织一次课堂观摩活动，把所学、所悟的教学理念运用到教学实践中去，不断提高成员的语文教学能力与水平。
每学期至少组织一次外出学习活动，以开阔站内成员的视野。
    4．送教：
与帮扶的两所薄弱学校建立广泛而密切的联系，发挥助推站的引领和辐射作用，每个月每校安排2次帮扶活动（一次送教下乡活动，一次薄弱学校参加站内研讨活动)
    5．记录：
每位成员要充分利用网络平台将自己的教育随笔、课堂课例研究、课堂实录、教学反思等上传至助推站博客。既是对自己成长足迹的记录，也对他人的教学实践与探索起到抛砖引玉的作用。
   （二）具体时间与工作安排
    助推站的工作周期为三年。本工作室的工作时间从2012年4月起至2015年4月止。具体时间与工作安排如下表：

时  间	研修主题	主要措施	阶段成果
第一年	如何正确解读文本	1.研读课程标准； 2.阅读理论专著； 3.开展专家讲座； 4.进行课例研讨； 5.开展课题研究 6.开展网络研讨 6.外出交流学习 7.论文评奖和投稿 8.汇报展示活动	1讲座稿 2.专著学习心得 3.课堂教学展示 4.有关文本解读的论文、案例、教学反思
第二年	如何进行有效的教学设计	1.聘请专家开专题讲座 2.开展课例研讨活动 3.开展课题研究 4.论文评奖和投稿 5.学员论坛交流 6.学习理论专著 7.汇报展示活动	1.讲座稿 2.优质课堂实录 3.有关教学设计的论文 4.专著学习心得
第三年	如何进行有效的课堂管理	1.聘请专家开专题讲座 2.开展课例研讨活动 3.开展课题研究 4.论文评奖和投稿 5.学员论坛交流 6.学习理论专著 7.汇报展示活动 8.总结助推站三年工作成果的汇总和总结 9.课题结题	（1）教案、课件 （2）论文集 （3）专著出版 （4）工作室成员成熟为骨干、名师

七、教师培养工作制度：
 1.助推站每月定期召开一次工作例会，讨论工作计划，确定成员的阶段工作目标、安排教科研活动等。
2.每位成员必须制订个人成长计划，完成助推站布置的任务并有相应的成果。
 3.个人博客、助推站的网页要求每周要有更新，每位成员要按要求上传学习与实践心得。
4.建立工作室档案，成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。
 八、教师培养预期成果：
    1.提高助推站每个成员的教学能力与水平，打造出2-3名在海口市乃至海南省名师。
2.对站内成员的优质课例进行录像，刻录成光盘，为海口市的语文教学改革提供鲜活的研究实例。
3.将站内成员撰写的优秀论文、教学设计、教学反思、教学随笔等结集出版。
4.研究的课题成果能得以推广和运用。
5.通过帮扶的薄弱学校，能形成扎实有效的教研机制，教师的语文素养有明显提升，教学效率有显著提高。