三年级《认识键盘》教学反思

自从担任信息技术教学以来，已有好多年没有批改学生作业的感觉了。以往，我对学生的信息技术作品（也就是平时的作业）总是留在期末进行集中批阅。这样，我总感到无法对学生的平时作业及时的了解并反馈给学生，多多少少有点遗憾。不曾想，这学期刚开始，我却不知不觉在每节课结束后，认真而仔细的批起了学生的当堂作业，而且是在网络上批阅作业。 在上学期结束后，我利用寒假时间，为自己的信息技术教学搭建了一个教学互动网站。我的教学网站分文章发布与论坛互动两个部分。平时，我把教学内容，以及相关的教学资料都发布在网站上。在课堂教学时，我

为了培养一批师德表现好、专业素养高、育德能力强，在市、区具有一定知名度的小学《品德与社会》中青年骨干教师。2012年7月8日上午9点，由上海市特级教师秦红老师领衔的徐汇区小学《品德与社会》名师工作室准备会议暨暑期培训活动准时在教育学院召开。 本次会议由秦红老师亲自主持，特别邀请了上海师范大学吴维屏教授、市教研员关月梅老师和市《品德与社会》特级教师王莉韵三位导师列席。 首先，秦红老师介绍了本届为期两年的工作室情况，并向新学员们仔细解读了工作室的构想和意图。工作室以学习、实践、研究三位一体的运作方式开展培养工

小学科学课的实验操作，要求实验小组里的几个学生人人动手，参与实验，合作完成学习任务。在实际的教学中，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但在许多课堂中，学生并不能有效地合作。小组里虽然是几个学生在一起，但这几个人的地位是不平等的，小组长一般都是能力较强的学生，也就是说很多情况下都是组长占主导地位，什么意见都是组长拿，起来发言的也总是集中在个别人身上。 在学生操作实验时，往往也只是个别动手能力较强的学生，其他人就在那里看他做。如我在教学《摆的研究》这一课时，我让学生四人为一组研究摆的快慢与什么有关。结果我

一．课题提出的背景 《品德与生活（社会）》课程是活动型综合课程，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是 教 和学的共同中介。目前实际教学中表现看来热闹，实际游离目标之外，走过场的教学活动仍随处可见。为了充分发挥《品德与生活（社会）》学科在小学素质教育中的作用，使小学生在获得知识的同时，更好地建立他们对品德与生活（社会）良好的态度与情感，培养、掌握学习的过程，发展学生的各种能力。课题组经过认真地探讨与研究，在主课题小学品德与生活（社会）教学有效性的研究下，确定了子课题小学品德与生活（社会）

《画图的综合运用》是小学三年级信息技术课的一节综合运用课，也是这个单元中的重点内容，是对画图软件的巩固运用，是画图知识的综合应用和延伸，通过绘图工具的灵活应用及综合加工，培养学生基本的操作技能和自主创新能力，激发学生学习信息技术的兴趣，为后续学习奠定基

《造一艘小船》一课，在上周末就布置学生回家动手做一艘小船，要求是比一比谁的小船在能放入实验室水槽的情况下，能装在的物品多。这个要求控制了小船的大小，那就要求学生在制作小船的材料和方法方面思考了。运用之前学过的知识：体积控制了，那么越轻的材料越容易浮；并且船壁越高放的物品越不容易掉入水中。上课时还发现，有些学生折了纸船带过来，纸船放入水中不一会就漏水下沉了，那么做船的材料还要是防水的；有些学生在纸船的外面贴上了塑料胶带，这样就比较防水，但是船底面积很小，船体大，这样容易侧翻。在课堂上交流自己的小船的过程中，

执教地点：科小未来教室 上课班级：实小六（1）班 执教教师：陈宇祝一．导入：1. 交流前置作业，在家庭中调查一天垃圾的感受。许欣瑜：还是环保比较好，一天的垃圾虽然不太多，但积累起来也是量很大的。 王思宇：我家的垃圾种类很多，如果我们不仔细把它分类存放，会变质，有异味散发出来。 二．新授 （一） 家里产生了哪些垃圾？ 1. 展示同学们拍摄的一天的垃圾，你家都产生了哪些垃圾？（放大镜）易拉罐，塑料，厨余垃圾 2. 讨论赵杨的空垃圾桶： 师：为什么发空垃圾桶过来？ 赵杨：发错了 师：你家这个垃圾桶里一般会放什么

评价内容 评价形式 评价方法 权重 情感态度价值观 观察、谈话、参与活动 是否具有一定的审美意识，能够感受中国民间技艺的魅力，热爱祖国艺术文化的感情 在制作过程中是否具有团队协作意识，是否具有一定的质量意识、安全意识、环保意识和创新意识 20% 知识与技能 课堂制作的完成情况 是否学会常用的编织技法，如挑压法、小辫编织法、绳结法，并能利用这些编织技法编织出各种美观实用的作品 是否掌握常见金工工具的使用方法，并能利用金属进行简单的金工制作 作品的完成情况如何，如上交的数量、质量等 30% 过程与方法 谈话、

关于纸的研究是三年级的内容，虽然早就对造纸知道个大概，但没实践过。最近正好教这个内容，可得好好实践一下。 《它们吸水吗？》一课中有一半是研究纸的。由于内容较多，关于造纸的内容没时间了。临下课的时候，我请各组把准备的废报纸撕碎放人水槽里。今天又是周二的科学课，课前，我看看浸了一个星期的废报纸，似乎没有什么大的变化。可以造纸吗？我有点疑惑。查查资料，要把这些东西变成纸浆！说实话，自己还是有点怕动手，课堂上让学生试试再说吧。 铃声响后，12个孩子带着灿烂的笑容来到科学教室了。我叫孩子们想办法做纸浆：孩子们拿出了