张小慧-点评自己的一个教学案例（自评）

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案例：　上学期带的一个3+3班级的同学，在班级的进班成绩在中游，思维特别活跃，但是除了学习的任何事情都“积极参与”迟到、讲话、吃东西、换座位特别是唱歌，一不留神就哼出声来，却还沾沾自喜。有一次周五下午连上三节我的课，看着大家慢慢倦怠的神情，我临时决定最后留十分钟的时间给大家自由发挥，当时有人提议要唱歌，这位同学便主动的要求唱歌，自己准备好歌词和伴奏后，却一直进不对，还要求一次次的重来，我每次都眼神示意他可以，最后他自己选择只唱高潮部分。事后感觉他不是很开心，放学后便找他聊天，发现他真的很聪明而且非常自信，只是缺乏自我管理和要求的意识。我便问他想不想让自己更完美，不至于在自己想表现的事后力不从心，他的回答当然是肯定的。所以我们约定从我的课不迟到开始……慢慢的他真的不迟到了，上课也听讲了，期末考试前还经常找我问不懂得题目，我便鼓励他保持这种学习态度肯定能考八十以上，他的期末成绩真的考了八十对分。
　　　本学期，我又带他们的模块课，他看到我很热情，我也说了句：“这次的课正和你胃口，你动手能力应该很强。”在那一周的模块课上他果真是做的最快工艺最好的一个，做完之后我让他去帮助其他同学，他也积极配合。
　　　
分析：
教学设计：刚刚踏入工作岗位，一开始我并没有多大的目标，只是觉得人人真真上好每堂课，尽量的维持好课堂纪律就好，至于怎么去感化和转变学生并没有更多的思考。所以对该生的教学，我没有做好充足的教学设计，只是在一次偶然的机会发现了他的性格特点，并及时的做了相应的措施，才使他的学习态度有所转变。从这次的实际经验，我真实的感受到老师的行为和努力是可以影响学生的学习和生活经验的。所以在今后的工作中我会更加细心的观察学生的情况，做好教学设计，从而更有效的对其进行教育和指导。
教学策略：至于教学策略，我只是以简单的沟通形式跟他聊天，用平等的身份和他相处，并用鼓励和激励的话语去让他更加自信。其实说句不好听的有点投其所好，应为他很聪明很自信自尊心强，容不得批评，所以就迎着他对自己的完美意识，让他变得更完美，让他自己觉得你跟他说的都是在督促他前进，而不是所谓的管教和制约。当然这些话有用的前提可能是因为我不是他的班主任，他对我的抵触和敌意不那么强烈，也才有了这种平等交流相处的平台。
教学测评：就我的课上，从这位学生目前的学习态度和接受能力来看，我的一些教育教学方法还是有一定效果的，从开始的 “什么都参与”到后来的不迟到、按时完成作业、主动准备期末复习、模块课的良好表现。但是从长远的角度来看，我并没有教会他，如何听取其他人的建议和意见，而且他的很多学习习惯有点投机取巧，模块课上追求动手部分的效率，不愿意认真听取理论依据，而当遇到问题的时候又不愿意听我的理论讲解，只要求我告诉他怎么操作。当然发现这个问题和我也和他聊了这个问题，没有理论的依据最多只是个操作工，没有自己的想法和理念是走不长远的，他也跟我保证，在下一次的模块课上肯定认真听理论，并不在私下让我给他开小灶。

教学案例分析2（自评）
课程名称 PLC编程 课题名称 交通灯的设计、编程和调试
授课教师 张小慧 授课班级 机电1551 授课课时 地点 尚行楼2-406 开课级别 校级汇报课 授课类型 新授 理实一体
教
材
分
析     本课题是高职高专自动化类“十二五”规划教材《PLC控制系统》项目三中定时器、计数器应用的子任务。定时器以及其比较指令是PLC编程的重要基础，能够轻松的实现顺序控制、循环程序的编写。本课题的程序编写和调试都基于S7-200 PLC。
学
情
分
析     本科授课对象是大专二年级学生，班级学风良好，能够做好课前预习和课后的工作页内容。通过前几天的学习，同学们已经熟练掌握S7-200PLC编程软件的使用与调试（监控）。经过上午的学习，同学们已经基本掌握定时的工作原理和比较指令的运用。
教
学
目
标 知
识 熟练掌握定时器的工作原理和比较指令的应用。
熟练编写交通灯程序。
能
力 能够独立分析控制要求，列出的I/O分配表并画出控制接线图。
能够根据电路图完成输入、输出设备和电源的连接。
能够独立完成程序的下载与调试（简单的演变和推广）
情
感 学会用科学的专业知识解释生活中常见的应用。
学会应用时间轴的逻辑分析方法，合理的安排自己的学习和生活。
教学
重点 定时器的工作原理和比较指令的应用。
交通灯程序的编写。
教学
难点 由控制要求得出合理的I/O分配表。
由I/O分配表完成控制接线图。
教法 讲授法、提问法、演示法
学法 讨论法、实践法、实习作业法
教学实施过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
课
前
复
习 　　　复习引入（2分钟） 　　　回顾顺序启动程序和循环程序。分别说明工作原理。 　　　巩固定时器的工作原理和比较指令的应用。
课
题
导
入 　　　播放关于交通灯的视频和仿真视频。（5分钟） 　　　观看并总结，交通灯的运行规律和所涉及的相关概念。 　　　从生活经验中总结归纳理论知识点。
项
目
实
施 阐明交通灯控制要求（8分钟）
（1）信号灯系统由一个启动开关控制，当启动开关接通时，该信号灯系统开始工作，当启动开关断开时，所有信号灯熄灭。
（2）东西红灯亮25S。在东西红灯亮的同时南北绿灯也亮20S。到20S时，南北绿灯闪亮3S后熄灭，此时，南北黄灯亮2S。到达2S时，南北黄灯熄灭，南北红灯亮。同时东西红灯熄灭，东西绿灯亮。
（3）南北红灯亮25S。东西绿灯亮20S，闪亮3S后熄灭，此时，东西黄灯亮2S。到达2S时，东西黄灯熄灭，东西红灯亮。同时南北红灯熄灭，南北绿灯亮。 　　　读懂控制要求，尝试用自己的方式分析控制要求并用图表或坐标轴的方式，提炼、简化控制要求。 　　　培养学生独立分析问题的能力，学会用简单精炼的方式转换、展示复杂问题。提高学生在复杂的表述和文件中提取有效信息的能力。
二、I/O端口分配功能表（3分钟）
老师：引导学生合理分配PLC的输入输出
学生：分配并填写I/O分配表
序号 PLC地址 电气符号 功能说明
I0.0 SB1 启动
Q0.0 东西灯G 东西方向绿灯
Q0.1 东西灯Y 东西方向黄灯
Q0.2 东西灯R 东西方向红灯
Q0.3 南北灯G 南北方向绿灯
Q0.4 南北灯Y 南北方向黄灯
Q0.5 南北灯R 南北方向红灯
培养学生合理分配有限资源的能力，并养成良好的解题习惯。
三、控制接线图（10分钟）
老师：引导学生回顾接线图的绘制基础。
学生：绘制控制接线图并按图接线。
加强学生对PLC安装接线的基本功。训练学生将实物连接方式清晰的以图片的形式记忆的能力。
四、PLC编程、调试、演示（15分钟）
老师：指导交通灯的运行规律与顺序控制和循环程序之间的关系，讲授中间继电器SM0.5的工作原理。
学生：根据老师的提醒，结合顺序控制和循环程序，编写交通灯的程序。
加强学生PLC编程软件的应用能力。
培养学生自主学习的能力，能够发觉知识之间的联系和拓展，能够举一反三，利用基础知识解决更复杂的项目。
课堂小结
（2分钟） 分析控制要求      逻辑关系      程序编写
根据控制要求分配I/O      控制接线图      实物连接
课后作业
一、完成学生工作页
二、尝试完成拓展思考
教学设计分析：
　　　本教学方案一共设计为：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学实施过程七大块。其中教学过程又分为课前复习、课题导入、项目实施、课堂小结、课后作业五个部分，相对来说教学内容较为完整，条例清晰，时间分配合理，教学目标明确。
    缺点：教学过程没有很好的提前“课前、课上”的紧密联系，应该在课题导入前，添加一个“课前作业展示”的环节；再引入课题就更为流畅和谐了。
教学策略分析：
     本教学方案通过对“顺序启动程序”和“循环程序”的复习，加深了同学们对计时器和比较指令的应用能力，也更加深刻的记住两个程序的结构特点。从而更有效的入手交通灯程序的编写。在梳理控制要求的时候，利用时间轴的方式呈现整个控制要求简单清晰明了。课题的引入是从实际的交通安全知识入手，又通过一段简短的交通灯仿真视频，有效的将交通灯的运行规律展示清楚，有利于接下来对控制要求的分析。
    缺点：在程序编写的时候，提示过于清楚，应该给同学们更多的发挥空间，自己通过逻辑分析，做好程序的编写。
教学测评分析：
    该方案明显的忽略了教学测评环节，项目实施内部虽然包含演示环节，但是没有明显的自评和互评环节，可以在课堂小结之前适当的加一两分钟的课堂评价。