低年级小学数学课堂教学导入方式的研究

更新时间：2018-12-08 10:32:07

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一、课题研究的目的意义，1．课题提出的背景：人的身心发展具有顺序性和阶段性，受此影响不同年龄阶段的学生表现出不同的心理特征。小学低年级学生，尤其是一二年级的学生，心理发展和认知发展不成熟，对学习缺乏兴趣，不知道学习的意义，表现出缺乏注意力与自制力的问题，严重影响课堂教学效果。良好的开端是成功的一般，因此课堂教学导入成为今天教育界重点研究的对象。良好的课堂导入能够引起学生的注意力，激发学生的好奇心，并激发学生学习与探究的欲望，为一节课的学习打下坚实的基础。

2．课题概念：

课堂教学导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。

3．本课题所要解决的问题。

1）解决学生在课堂上无法迅速进入学习状态、不明确学习目的、缺乏学习兴趣、缺乏注意力和自制力的问题。学习效率低的问题。

2）通过开展课堂教学导入方式的研究引导低年级学生主动关注学习，培养学习兴趣和求知欲，提高学习效率，达到较好的学习效果。

4．本课题研究的目的意义。

1）分析低年级学生的心理发展特征和认知发展特征，从而因材施教采取相应的课堂教学导入方式。

2）解决课堂教学中学生缺乏注意力与自制力，不能迅速进入学习状态、不能持续关注学习的问题。

3）提高课堂教学导入的水平，针对低年级学生采取有效的导入方法，提高课堂学习的热情与学习效果。

二、课题研究的内容及研究方法

1研究内容：

1）低年级学生的心理发展特征和认知发展特征以及在课堂学习上表现出的特点。

2）教师采取的各种课堂教学导入的方法对学生学习热情和学习效果的影响，并最终探究、发现最有效的方法。

2研究对象：本班学生

3研究方法：

1）文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

2）内容分析法：大量收集小学数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。

3）实验法：将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。

4）调查法：通过各种途径间接了解学生的心理活动，包括问卷法、访谈法等。

5）教育经验总结法：按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示内在联系和规律，并总结、优化与提升。如反思日记。

三、课题研究选读书目以及具体时间安排

课题研究选读书目：

皮连生《学与教的心理学》

桑代克《教育心理学》

田立君、陈旭远《课堂教学有效性研究》等

具体时间安排：：　　

准备资料阶段：2018年10月-2018年12月，确定课题、拟定方案、研读理论。　　

读书研究阶段：2018年12月-2019年3月，收集资料、案例分析。

总结成果阶段：2019年3月-2019年6月，撰写结题报告。

四、完成读书心得与案例分析的具体时间安排

准备阶段：
2018年10月-2018年12月，研读理论、分析学生特点、制定方案。

实施阶段：
2018年12月-2019年3月，研究课堂教学导入方法，进行教学实践与反思，撰写读书心得。

总结阶段：
2019年3月-2019年6月，学期末对课题的研究成果进行全面总结，撰写结题报告。