五月重逢最美校园

以往在我们开展的美术游戏中，还存在着幼儿只是根据教师预设的内容和步骤进行反复操作，而非自发创造、表现的问题。究其原因，主要还是教师的高控制。怎么改进?我们认为从调整材料入手。于是，我们以美术游戏“趣味造型”为载体对游戏材料作了一些研究和探索。 “趣味造型”游戏的主要玩法是让孩子使用不同材料进行组合造型，创造出立体的事物形状，然后用白胶或玻璃胶将这些固定在底板上，接着拿一张锡纸，将哑光的一面朝上覆盖在立体物上，用手指轻轻地沿着凹凸的造型按压出其轮廓线，再用黑色炫彩棒轻轻地在上面涂色，这样整幅作品就完成了。

一次美术活动中，我示范讲解完手指点画“穿珠子”让孩子练习时，孩子们便接二连三地大叫着“老师，我不会”，很自然我便挨个地去帮助这些孩子一个活动，我光指导这些孩子忙得不亦乐乎，其余孩子跟本无法顾及。指导得多了，心情和烦躁，想想为什么现在的孩子动手能力越来越差了……活动结束后，我反复思考：是我的示范讲解不够清楚呢？还是孩子不感兴趣？为什么有那么多孩子说 “我不会”？孩子说 “我不会”时我应该怎样做？……一连串的问题令我整夜辗转反侧：孩子不会时敢对老师说，他们没有错。可是讲解得那么清楚还是不会，是真不会还是假不会

案例自述 设计思路：《我爸爸》故事内容很简单，而且这个故事已进行过一次教学了，孩子们对故事的内容已基本掌握了，对故事中的一些描述爸爸的语言非常感兴趣，那么，第二教时我应如何让孩子从他们的角度来感受生活中的爸爸，让爸爸在文字中，在孩子的脑海中逐渐丰满、形象、可爱、生动清新的文字、温暖的画面，不仅让孩子们走进了故事中的爸爸，更让孩子勾画着自己的爸爸，让孩子走进爸爸，爱上爸爸 因此，我分三个环节来设计这次的教学，第一环节回顾故事内容，尝试用好听的词汇讲述自己的想法，并感受、体验故事所带来的乐趣。第二个环节学习绘

范画的存在因为《指南》的相关要求变得似乎不知该取还是舍。但《指南》的设置应该也不是空穴来风，为了能使幼儿在创造美、表现美的过程中多投入自己的想法和表现方法，范画的存在似乎是有些不合时宜。我们都知道，范画一出，孩子绘画的基本格局应该是和范画所差无几的。硬要说孩子的想法是否表现，只能从一些小细节例如背景的绘画、线条的处理上略显露一二，真正改头换面的创想应该是不曾出现的。 我也一直再思考这样的问题。范画对于孩子的表现力是否扼制？局限？但是没有范画又该如何表达绘画技巧，孩子们又从何处有所依据呢？我认为范画的存在其

通过执教这次活动，我对自身的教育教学状态进行了全面的省视。整个活动的开展包括多个方面的共同作用配合，由此我一一进行评述： 第一、活动的设计： 备课是一个活动的开端，只有对这个活动的原有思想进行了整理后，根据本班的幼儿实际经验水平才能进行备课。备课不仅仅是对活动的一种了解与熟悉，也能更好地反映教师对整个活动的思考。而这次的活动，我可以对自己说我的确是去思考这个教案设计了，也自认为是根据本班的孩子的学习经验进行了备课。但是反映到实际的活动现状来看，我还是并不能很好地把握住这个活动的层次递进性。原教案的设计是比

游戏一开始，涛涛和佳怡就来到了语言区，摆弄起我所提供的那些图片，边摆边用求助的眼神看着我老师，这个怎么玩？这个是让可以摆图片进行讲述的。怎么摆啊？佳怡继续问。涛看了看图片，又看了看我所提供的排版，是不是找和板上一样颜色的图片放上去？你试试看呢？虽然很欣喜孩子能找到我所提供材料的提示，却也马上肯定孩子的想法，而是让孩子自己尝试。涛涛按照板子上的提示，先找了一张黄色的图片，而后又找了蓝色和红色的图片放在板子上，边摆边说：妈妈在沙发上看书。说完马上用疑惑的眼神看向了我，我朝他竖起了大拇指，涛涛开心极了，马上又找

在活动之前我们先仔细欣赏了三只小猪这一故事，然后根据故事的内容一起仔细的分析了三只小猪的不同性格，通过分析故事中三只小猪的不同性格从而推测出这三只小猪所造的房子的不同之处与三只小猪的不同体态。三只小猪：圆圆的大头、圆滚滚的身体、四条粗粗短短的腿、三角形的耳朵、短短细细卷卷的尾巴；猪老大：性格懒惰所以相比它的其他两个兄弟要稍微再胖一点；猪老三：最勤劳所以相比其他两个兄弟稍微瘦一点。房子：三角形的屋顶、长方形或正方形的房体。 然后我们引导孩子们按照自己的意愿选择自己想要制作的东西，有的选择做猪老大，有的选择做

草莓里有水吗？那怎样才可以把草莓里的水弄出来呢？带着这个问题，我们展开了探索。栋栋首先找来了针筒，他说：我想用针筒试一试。他把针筒扎进草莓里，然后使劲地拉出来，大声地惊呼：老师，水出来了。果然，有一点点红色的汁水在透明的针筒里显得特别显眼。那还可以有什么办法可以弄出草莓汁呢？在老师的要求下，他又去找来了一块大的塑料平板积木，他将积木放在草莓上，用力一压，鲜红的汁水马上流了出来，栋栋发现这次的汁水比刚才针筒抽的还要多呢！他开心的不得了，大声地说：老师，有好多草莓汁！比刚才的多多了呢 那你觉得哪种办法好呢？我

作者: 嘉定菊园幼儿园 陈美华 背景：《动物大世界》的主题逐步开展，又正值春天来临，孩子们对身边的一些动物和昆虫有极大的兴趣。那天有人看到了隔壁班的两瓶蚂蚁，跑回来也建议大家去抓蚂蚁，本想大家一起讨论关于蚂蚁的一些事，说着说着不知谁提到了蚯蚓，这下他们讨论的都是关于蚯蚓的，从他们的兴奋度上我可以感受到蚯蚓更能吸引他们，于是我们共同决定开始研究蚯蚓。 事件一：蚯蚓来了 第二天，浩俊用小鱼缸从自家饲料田里挖来了几条红蚯蚓，孩子围在一起兴奋地发现着蚯蚓的秘密，交流着各自的发现。 蚯蚓好长啊？看上去是一节一节的。