利用乡土资源，走农村特色幼儿园发展之路

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幼儿园的环境是一项重要的教育资源，良好的校园文化能极大地提高孩子学习的积极性与主动性。潮泉镇中心幼儿园以“让农村的孩子享受到具有地方特色、与城市同等的优质教育”为教育目标，开发、整合和利用农村已有的乡土教育资源，在环境创设上注重童真、童趣，打造农村特色的校园文化，为幼儿创设一个良好的育人环境，努力实践着“来自孩子生活，高于孩子们的生活，又还原于孩子的生活”的新课程理念。

一、充分发挥自然资源的教育价值,打造农村特色校园文化

潮泉镇中心幼儿园地处农村，这里有着广阔的活动空间和纯朴的人文风情，素有“肥城的后花园”之称，挖掘利用具有乡土特色的人文及自然资源对幼儿进行教育是我园园本课程建设与发展的方向。首先在校园文化建设上我们坚持开展“我爱家乡，我爱祖国”的情感教育，环境布置整体规划、合理布局，在有限的空间尽可能融入多的教育元素，让幼儿处处感受到家乡的美丽、祖国的强大，让孩子们从小就把"祖国妈妈"铭刻在心里，使他们成长为热爱祖国，建设祖国的接班人。

进入教学楼，扑面而来的就是浓郁的乡土风情和民族特色。一楼以“家乡美”为主题，走廊顶部从东往西挂满了小朋友们及老师们制作的吊饰，春季的迎春、夏季的荷花、秋季的枫叶、夏季的寒梅在这里争奇斗艳，绘成了家乡美丽的四季风景图。同时春华、夏荷、秋实、冬雪也声情并茂的成了一楼四个班级的名称。走廊的墙壁上更是琳琅满目，原汁原味的核桃、板栗、花生，玉米、花生，手工做成的小辣椒、樱桃在这里都成了装饰品，与顶部展示的季节遥相呼应，既很好的美化了环境，又让孩子们了解了四季变化与家乡的特产，培养了他们热爱家乡的情感

教学楼二楼以“我爱祖国”为主题。栏杆上从东往西的展板上展示的是按时间顺序排列的中国十二个传统节日的诗配画。《元日》、《清明》……经典的诗词配上优美的图画，既让幼儿既了解了传统节日，又接受了古诗词的熏陶。走廊的顶部，悬挂了“十二生肖剪纸”、“梅兰竹菊四君子”“鞭炮”“龙”“中国结”“中国地图”等，这些由师生共同设计的、体现中国特色与民族文化的手工制作。红梅、青兰、翠竹、金菊，中国四君子在老师们巧手与创意中成为成为二楼四个班级的名称。墙壁上展示了以中国四大发明、中国武术、京剧等为内容的，体现中国精华与内涵的壁画。林林总总诸如此类的环境创意在潮泉镇中心幼儿园数不胜数……在亲自参与环境布置的过程中，孩子们感受到了制作的乐趣、成功的喜悦，让中国传统文化重新受到家长与孩子们的关注，更为重要的是孩子们了解了家乡，认识了祖国，潜移默化的培养了幼儿热爱祖国的情感。

二、制作材料以农村自然材料为主，突现浓浓的乡土气息。

1、选取农村自然材料。

区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。在材料的选择与利用上，我园以农村自然材料为主要制作材料，突现浓浓的乡土气息。稻草、棉花、高粱杆、玉米皮、石头、野草、松果等自然材料，搜集较为便利，随取随用，在老师们的指导下，孩子们充分发挥自己的想像力，通过一双双小手创作出一幅幅美妙的、富有艺术性的作品。他们把平时用作建筑材料的石头做成装饰画。农村孩子对石头比较熟悉，了解它的本身颜色和不吸水等特点，所以在探究究竟用何种方式表现时他们大胆尝试了多种方法，甚至在颜料的浓度上也反复调制，最后画出的石头画花色鲜艳、图形生动;不起眼的干草也在孩子们的手里变了样，他们有的把野草染成五颜六色，然后根据颜色的搭配插在废旧的瓶子里或者盒子里，变成了美丽的花篮;有的把漂亮的干草剪成长短不一的形状，然后贴在五彩的卡纸上，变成了一幅幅美丽的干草图。河里的贝壳经过小朋友的小手，变成了精致的装饰品。孩子们用各种各样的自然材料创造了一件件另人赞叹的艺术品，“美丽的帘子”、“贝壳组画”、“叶的世界”、“草编相框”等等。

2、依照季节选择材料。

在现实中，很多乡土材料具有季节性的特点，如春天的花草，秋天的各种种子果实等。我园依照季节收集材料，开展丰富多彩区域活动。秋天，老师带着孩子们到农田中搜集各种果实和种子，于是有了“小种子大世界”环境展示，各种有关于种子的生长、收获、保存的知识得到了大揭秘;各种利用种子、果实制作的作品七彩纷呈。春天，在孩子与老师共同搜集材料、讨论制作中，充满生机盎然的粉红的桃花、灵巧的燕子飞行其间的“燕归来”飞进了教室。各种具有季节特点的材料的充实，使季节性的主题开展得实在而有内涵，使幼儿的生活经验得到提升，形成了丰富的知识建构。

三、开展丰富的乡土区域活动，促进幼儿能力发展。

我园以“促进幼儿发展为纲领”，每个班级根据自己研究课题内容及幼儿特点，创设不同的特色区域，大二班的“玉米皮编织”、大一班的“石头绘画”、大三班的“特色民族区”等。为了能更好地体现农村特色，我们在不同区域里提供的都是农村自然材料。例如：数学区内提供的都是用花生、玉米芯、高粱杆、核桃、松果、豆子等材料，孩子们可以用他们来进行排序、比较、测量、称重等探索活动。也可在这些材料上贴上数字，让幼儿获得数学经验，提高数学操作技能。音乐区内提供的都是用竹子、木条等做成的乐器。自然角内提供了鲜活的动物和植物，供孩子观察记录，获得科学经验，提高科学探索兴趣。美术区内放置的也是农村自然材料，各种蔬果、石头、泥土、沙子、叶子等等，让孩子运用多种美术操作方法，提高美术创造能力，提高画、做、剪、贴等技能。“特色编织区”里提供的玉米皮是农村随处可见的，让幼儿在编织的过程中，又滋生了热爱了家乡的情感。“可爱石头区”里则利用随处可见的石头进行创作。“最炫民族风”特色区里里提供的活动是民间剪纸、布贴画、扎染、青花瓷等具有传统特色工艺的手工活动。

四、挖掘发展乡村游戏，丰富幼儿户外体育活动

中国有着悠久的历史和传统，流传下来的民间游戏也是数不胜数。我园充分利用地处农村这一优势，不断加强幼儿园民间游戏改革的探究，根据幼儿特点，遵循继承、创新、发展的原则，挖掘民间游戏活动中的精华为培养幼儿所用，丰富幼儿户外体育游戏的内容。

“转蜗牛”、“切西瓜”、“跳房子”、“踩蘑菇”、“投沙包”、“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等乡村游戏被老师们定以新的规则与要求，重新组合，创设融挑战性、创造性、趣味性为一体的“民间游戏挑战区”。如几根绳子，孩子们可以用它跳绳、拔河，也可以当做小路走一走，当做小河跳一跳;几个沙包，夹着跳一跳、顶着走一走、用沙包投篮、踢一踢、两个人抛一抛等。操场上，孩子们4人一组，5人一队做着各种游戏，欢乐的笑声充满了校园。

老师们还利用乡土材料自身的特性研制开发了一批独具特色的民间体育运动器械。如：利用稻草制成稻草人、草垛、揪尾巴等，用竹竿制作竹马、跳格子、跳竹竿、同舟共济等民间游戏器械，同时还利用废旧物品自制丰富的民间游戏器械，如：在小木棒两头绑上可乐瓶开展挑水游戏，用可乐瓶制作陀螺，几个易拉罐捆在一起或用旧饼干盒制作成“梅花桩”，用布条布、油瓶、纸箱制作舞龙材料，瓶子里装上水成为“套圈”游戏的材料，这些器械体现了一物多玩，一物多用等设计思路，丰富了幼儿的游戏天地。

把乡土资源融入幼儿园教育教学活动中，使幼儿园到处充满了浓浓的乡土气息，给人一种回味无穷的清新感觉，更发扬了中国的传统化，彰显农村特色教育。