林间最后的小孩—— 拯救自然缺失症儿童读书笔记

《幼儿园教育纲要》充分强调了注重生活对幼儿教育的重要意义。强调幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；强调各领域的教育与幼儿生活的联系；强调贴近幼儿的生活来选择教育内容；强调寓教育于生活、游戏之中。生活经验是孩子创作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活经验，才能使美术活动真正让孩子体味生活的美，自由创造美。 剪刀是幼儿生活中很方便使用的活动工具，利用剪刀可以开展丰富的美术活动。但是对小班幼儿来说，动手能力差，很多家长怕孩子玩剪刀，

最近图书区增添了绘本新书。小朋友对这些好看的绘本新书非常感兴趣，总是利用空余的时间主动地去翻阅这些绘本。相比图书箱里的书本，显然小朋友对这些图书感兴趣多了。他们会听专注地看这些数，拿着书本一页一页地翻看，似乎都看懂了书中的内容。今天的离园时间只剩下5、6小朋友的时候，他们又在看书了。大家都很认真地看着，这时我发现彭曦来也拿了一本《小阿力的大学校》的书在看。好像看得很认真的样子。但是我马上又发现一个不正常的现象，彭曦来拿着的那本是倒头的。倒拿着书，他居然能看得那么专心，难道他看懂了？难道他只是在乎拿着书？不

广饶县大王镇中心幼儿园 韩文敬 在幼儿教育备受关注的今天，随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在教学中的运用，使课堂教学变得有声有色、形象生动，提高了幼儿的记忆效率，最大限度地调动幼儿的有意注意与无意注意．进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。 多媒体教学是集图形、图像、动画、声音、视频和文字等功能于一体的一种技术，它以其丰富的教学资源、形象生动的情境和鲜明的教学特点，备受教师和幼儿的青睐。合理地运用多媒体,有利于使幼儿园教学活动更加符合幼儿心理特点和认识规律,

我们班有一个比较特殊的幼儿 ，他叫彬彬，由于先天性的发育不良导致了耳朵听不见，使他不会说话，而且他发音也比较困难。面对天天带着助听器的他，我一度感到困惑，也苦恼过，不知道如何和他进行交流。 刚开学时，我尽一切的努力，和他交流，和他讲话但是都以失败告终。后来我就用手势和他交流，发现他还是不懂，不愿意和你合作，又由于他听不懂其他幼儿的话语，使他不愿意参加各类活动，也不愿意和别的幼儿玩，总是一个人呆着。这该怎么办呢?作为教师的我非常的着急，于是我进行了家访，通过和他母亲的交流后才知道，由于他不会说话，不会听，在

一、幼儿的基本情况 1、自身：童童是小班的一名男孩，今年三岁。他从小发音不清，不能完整的说一句话，也就是通常说的语言障碍。平时在班里基本不说话，不与同伴交往。动作缓慢，但大脑反应能力正常，能很快理解别人的意思只是不能用语言表达出来。在与人交往方面有强烈的自卑感，不愿与其他幼儿进行游戏或其他活动。 2、环境：童童的父母双职工，文化程度中等，家里还有爷爷奶奶一起生活，由于感觉童童这方面偶缺陷，比其他孩子不幸，所以就尽可能的给予他更多的爱护，更多的满足，以至于他非常的依赖父母。爷爷奶奶对他更是加倍溺爱，什么都由

一、课题名称： 与特殊幼儿建立有效沟通研究方案 二、课题研究的背景： 成功的教育，取决于多项因素。其中，良好的师幼关系就是幼儿教育成功的关键。教师只要懂得如何去与幼儿沟通，懂得如何去满足幼儿的需要，并引导幼儿懂得如何来满足教师的需要，师幼之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育都可以使幼儿产生兴趣和接受性。反之，师幼之间沟通不畅，教师缺少与幼儿间主动的沟通，而当孩子想主动与教师沟通时又常常得不到老师耐心、仔细的倾听，取而代之的是哦、老师知道了等一些没有下文，感觉被忽视的语言等等，使师幼

特殊儿童在课堂中有效地管理自己的行为，将有助于创造一个充满生机与活力的新型课堂，不仅有助于提高教学质量，也有益于特殊学生自己的良好发展。因此，教师不仅要教会特殊学生自我管理的策略和具体实施方法，还应该在平时的课堂活动中鼓励特殊儿童多使用自我管理策略。具体可以从以下方面入手。 第一，建立亲密的师生关系。特殊学生在日常的教学活动中容易出现错误，教师应以宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀来帮助特殊儿童和教导特殊儿童，不要一味的苛责，以免引起其反感和自卑情绪。当特殊儿童出现问题时，教师应主动关心，并且乐于帮助

1.规则意识，规则是幼儿园集体生活中必不可少的.能够让集体生活井然有序，同时也能够让孩子们在集体生活中寻找秩序性，秩序性正是孩子安全感建立的关键。在遇到行为问题孩子时，需要坚持强调规则，对于不良行为坚决制止并引导至其正确的做法，有些孩子无法理解教师的引导，可能是语言发展不足，或者是倾听理解能力比较差，这时需要教师行动上的榜样示范。当然规则意识的建立贵在坚持。 2.鼓励的作用 鼓励对于孩子自我效能感建立有着积极的作用，小班孩子尤其喜欢获得成人的表扬和鼓励，任何一个行为问题的孩子也有积极表现的瞬间，抓住这些美

现代教学观念认为，教师和学生是平等合作关系，双方都应以饱满的热情在某种规范约束下共同完成教与学的过程。我们要改变传统教学中教师一个人讲，教师在教学中有绝对的权威这种教学方式，要引导学生自己去思考，表达自己的想法，进而掌握学习方法，学会自己学习。智障学生的缺陷各不相同，学习优势也不一样，因此在学习方面更要讲究多样化，这样才能做到真正意义上的因材施教，促进智障学生学会学习。 一、共性学习与个性化学习相统一 在班级授课制的组织形态下，全班同学肯定会有共性的学习过程，但是学习是非常具有个性化色彩的，知识对于每一个