开心、开口、开窍——有益于托班幼儿语言发展的几种方法

学习托班教养理念的体会 通过专家金老师对我们托班幼儿教育工作的指导后，给我的启发和帮助很大，从理论上懂得了托班教育理念是让幼儿在自由自在中开心，在自说自话中开口，在自作主张中开窍，在自由活动中开胃。 这些理念应贯穿在一日活动四大运动中，让游戏贯穿幼儿一日生活，充分感受幼儿园的快乐。在托班教育形式的个别化、游戏化、实景化中，要避免在操作过程中出现托班教育幼儿化的倾向。应学会关注幼儿的发展，给予积极的支持。要学会观察孩子的一般行为，他们对哪些事物感兴趣，用什么方式作用于事物，提出了什么问题，是否产生了认知冲突

托班集体性教学活动包括语言活动和音乐活动，根据托班孩子的年龄特点，教学活动摊牌体验游戏化的教学。本学期我在语言活动和音乐活动中浓度采用游戏化的教学方法。在选择教材，在设计活动中，我主要考虑到三个方面： （一） 从孩子生活中选材，好孩子已有的生活经纶，一些能贴近孩子生活的内容。 （二） 孩子所感兴趣的，最近的发展区，近阶段的需求。 （三） 在了解孩子感兴趣，自己已有经验，需求（情感来认知）基石上选材设计活动。 活动过程，采用内容和方法，有利用幼儿的积极性，主动性，创造性发挥，活动中集体性又包括活动整体性：（

一溜烟的时间，九月暖暖过去了！今天是十月的第一个工作日。早上吃过早饭便兴匆匆地怀着梦想、带着理想、怀着美好，期盼未来，随着徐徐的秋风踏进幼儿园！虽然昨天因为要准备今天上课时所要用到的材料准备回过幼儿园了，但和今天去上班的感觉完全不同。早上到班级，阿姨已经早早地在消毒，不一会儿，听到了一个熟悉的脚步声，我的师傅陈老师及搭班老师也早早来园上班了。说起来，真的很感谢师傅陈老师，她是我工作后的第一位师傅，感谢我们行知园的领导给我安排了那么好的师傅，那么好的协作伙伴！或许正如师傅所说，我和她某些工作经历有相似，所以

＿＿班宝贝月表现栏（托班） 时间： 2007 年 月 学号： ＿＿ 表现一 情绪 进餐 标 准 哭闹严重 要成人喂，胃口差 偶有哭泣 尝试自己吃，胃口佳 情绪较稳定 在成人的协助下基本吃完 适应能力较强 基本能够自己吃完 非常开心 基本自己吃，进餐习惯好 表现二 交往 盥洗 标 准 不愿与人交往 小便偶尔拉在裤子上 能够与老师交流 需在老师提醒下入厕 愿意与同伴游戏 要入厕会告诉老师 主动与同伴游戏 在老师协助下自己入厕 找到多个朋友 能够自己上厕所 表现三 睡眠 集体活动 标 准 哭闹不睡觉 不愿参

区域：表演角 记录人： 陈 瓶 月 目 标 1、能初步感受并喜爱艺术活动，体验艺术中的美感； 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 时间 区域材料投放及调整 重点指导 幼儿活动情况 2006.10.10 名称：水果娃娃 各种水果头饰、 彩色飘带、歌曲磁带、录音机等 指导幼儿正确的戴头饰方法，并引导幼儿手执彩色飘带，听着音乐在教师的带领下一起做各种简易的彩带舞蹈动作，学当各种水果娃娃。 此类活动相对来说较受幼儿喜爱，有些幼儿还不会自己带头饰，不过在

游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中幼儿处于积极主动的状态，对幼儿运动器官的发展，各种心理过程的发展 ，以至 幼儿 个性品质的形成，都有积极意义。特别是23岁的托班幼儿，受其年龄及身心方面的限制，以及语言发展 不完善、交往能力弱、有自我为中心的倾向，游戏更是他们一日活动的主旋律，也是发展协作能力的最好渠道。让他们在游戏中学习与人合作、共同相处，是幼儿社会化的主要途径，对他们适应不断变化的社会环境有很大好处。 一、托班幼儿在游戏中的协作能力已初显萌芽 幼儿在入园之初存在着喜欢单个活动、排斥他人的现象，喜欢把很多

幼儿的模仿性是随着幼儿的年龄发展逐渐表现出来的，而托班幼儿的模仿性最为明显，很多地方都体现了 幼儿 的模仿性，模仿动作，模仿语言，模仿表情等等。而我们怎么利用托班幼儿的这一年龄性阶段的特点，对幼儿的模仿性进行利用，恰到好处的运用到我们的教学中，班级管理，教学管理中去呢？这是我一直在思考的问题，而通过几个月的观察，我今天首次的大胆尝试。 我们班有一个小男孩子叫辉辉很喜欢模仿，每天在模仿老师说话，模仿老师动作，模仿老师的表情，并且乐在其中，偶尔还会偷偷的做在老师的大椅子上面，做手指操，唱歌，很享受这样的感觉。

一月份的托班展示，让我对托班的教育又有了新的不同程度的认识，我在本次活动中选择的是＜＜小动物车站＞＞这一教学活动，由于，这样的展示还是第一次也不知道从哪方面出发来开展本次教学活动，所以在活动开展中不是很好．本次活动选材适合托班幼儿年龄特点，结合 幼儿 以往的生活经验开展本次教学活动，活动中，教师用游戏的形式激发幼儿的学习兴趣。幼儿对活动开始的开火车的游戏十分的感兴趣。教师在游戏结束后，我出示蜡笔告诉幼儿蜡笔宝宝今天也想和小朋友一起开火车，小朋友们想不想和他一起开火车。教师在示范的过程中，引导幼儿尝试说说小

在音乐课《小手不见了》的活动中，我让宝宝们跟着钢琴边唱边做动作。这是我奖励了几个认真跟唱的宝宝漂亮的贴纸。大部分宝宝看到有贴纸发，为了也能得到贴纸，都更加认真地学起本领来。唯独彤彤边说要，边走到我前面来。我说：不行，等你认真学本领了，老师一定给你！彤彤还是不情愿，本想为了不影响我的活动，给她一个算了，但又一想，我这样岂不是助长了她的耍赖。而且让别的宝宝看到了，就对老师的话不是那么信服了！况且最近几天也听小王老师说到彤彤有这种现象：无论是分水果，还是分别的东西，总是站到老师面前耍赖。不行！于是我严肃地告知她