探究对中班幼儿独立性的培养

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对中班幼儿乐乐的个案观察，在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足幼儿不断增长的独立性要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”独立性是指一个人独立完成任务，遇到事情能独立寻找解决问题的方法。心理学研究证明：幼儿期是独立性形成发展的关键期，适时对幼儿进行培养，有利于幼儿良好个性的形成。然而在当今社会的家庭中，独生子女较多，父母的过分包办代替使孩子们逐渐形成自理能力差、依赖性强，缺乏独自处理事务的能力。因此在幼儿园中幼儿的独立性差属于比较普遍的问题，中班时期是对幼儿进行独立性培养的最佳契机。本学期通过对中班一幼儿的追踪观察，探究培养幼儿良好的独立性。
    一、幼儿背景介绍
乐乐是一个中班的小朋友，由于是家中的“老来子”，父母开厂较忙，很少有时间陪她。优越的家庭环境，父母的过渡宠爱，使进入中班的乐乐还不能熟练地穿脱衣服，自理能力较差；遇到困难时总是喊着“我不会”，总是等待着别人的帮助；平时与同伴交往也比较少，游戏活动时，她总是一个人静静地坐着，独立性较差。对于乐乐这种依赖性强的性格，与中班幼儿的年龄特征不符，父母也比较担心孩子今后的发展，因此本学期，我们对乐乐进行追踪观察，促进她独立性的提高。
二、观察札记
记录一：
观察内容：起床穿衣
观察地点：活动室
观察时间：2011.3
情景描述：
起床的时间到了，小朋友很快起床穿衣服，乐乐慢悠悠地从床上爬起来，坐在小椅子上一动也不动。“乐乐，要快一点穿哦。”老师开始督促了，乐乐听了拿起衣服慢慢穿起来……过了5分钟，小朋友开始吃点心了，菲菲走过来说：“老师，乐乐还没穿好。”只见乐乐拿了裤子又在发呆，“乐乐，你怎么还没好呀？”老师着急的问。乐乐说：“我不会穿裤子。”旁边的小朋友主动说：“我来帮你吧。”乐乐一听开心了，把腿一伸，很配合的让小朋友帮助穿裤子。我走到乐乐身边问：“乐乐，在家里会自己穿衣服吗？”乐乐小声说：“我在家里都是妈妈帮我穿的，妈妈说我慢。”“乐乐长大了，要自己学习穿鞋子哦。”我继续说，“老师相信乐乐到中班了，是小姐姐了，肯定会自己穿的，对吗？”乐乐摇摇头：“我不会。”一脸的不自信。我说：“现在我给你10秒钟的时间，当老师数到10的时候，你要把鞋子穿好哦。”我开始慢慢数着1、2、3……乐乐看见我真的在数数，连忙穿起了鞋子，我故意将数数的速度放慢，等到她穿好的时候在数10。“我还没数到10，你就穿好了，真棒！以后我们都自己穿好吗？”我鼓励她说，乐乐不好意思的点点头。
分析与反思：
经过与乐乐的交谈，我们知道了乐乐在家里都是由父母包办代替，所以有时候她明明自己会穿，可是仍然等着别人帮助他，这就是明显的依赖性太强。对于中班幼儿来说，幼儿已经掌握初步的自理能力，尽管有时候会把鞋子穿反，尽管动作会比较慢，但是我们要给予他们练习的机会，耐心的指导他们，让幼儿证明自己是可以的，逐渐培养她的独立性。在放学时我们与其家长进行交流，建议家长能多让孩子自己穿衣服、穿鞋子，多多锻炼，掌握自理能力的技巧，得到家长的支持，家长表示以后会多鼓励孩子自己的事情自己做，提高自我服务意识。
记录二：
观察内容：绘画活动
观察地点：活动室
观察时间：2011.4
情景描述：
今天的绘画活动画自己设计的房子，教师讲解完要求后，孩子们信心满满的画着自己心中的房子，乐乐说：“我要画楼房。”可是活动快要结束了，乐乐的画画纸上还是一片空白，于是我耐心的蹲下来问她：“乐乐的楼房怎么还没设计出来呀？”乐乐的回答是“我不会，我不敢画。”原来乐乐拿着笔一动也不动，不知从哪里开始画，总是害怕画错。于是我握住她的手，教她按线条的方向大胆地画，然后逐步放手，鼓励她自己画，也许是自信心提高了，乐乐开始慢慢的画起来，在活动结束时，我对她的画在全班进行了展示，表扬她的进步。通过这次活动，乐乐每次画画都能独立的完成作品，虽然画面感不是很好，但是总是进步了许多。
分析与反思：
中班幼儿虽然对绘画活动很感兴趣，但是由于动手能力的限制，有的幼儿总是不敢动笔，没有自信。在活动中，乐乐很想要画自己的楼房，但是总害怕画错，没有信心画第一笔。通过老师的多方鼓励，慢慢的增强她的自信，使其学会独立完成作品。在接下来的手工制作中，乐乐也能拿起剪刀自己尝试制作，独立性大大提高了。幼儿在绘画中的依赖性往往与动作技能差和缺乏自信心而造成的，我们在日常生活中要注意引导幼儿对基本绘画技巧的提高，丰富绘画经验，从而增强自信，大胆作画。
记录三：
观察内容：角色游戏
观察背景：活动室
观察时间：2011.5
情景描述：
角色游戏是孩子们最开心的环节，乐乐也不例外。孩子们纷纷根据自己的意愿选择了角色进行游戏。乐乐走过来问：“老师，我玩什么？”原来只剩下乐乐一个人没有选择插排了，我问：“那你今天想当什么，就去哪里玩吧？”乐乐说：“我想到理发店去玩。”于是，我带着她到了理发店。“你们带着乐乐妹妹一起玩，好吗？”孩子们很开心的答应了，拉着乐乐进了理发店。游戏结束的时候，我问：“乐乐，你今天在理发店做了什么呀？”乐乐开心的说：“他们让我当经理了。”“真的呀？那乐乐经理都做了哪些事啊？”我接着问。乐乐慢吞吞的说：“我不会做，他们要我收钱。”
分析与反思：
由于乐乐在家里比较受宠，而父母又比较忙，很少陪乐乐，因此形成了乐乐比较孤僻，不爱与人交往的性格。和同伴在一起，乐乐很喜欢，但是缺乏生活经验的她却不知道怎样游戏。在活动中，我创设机会让她参与到与同伴的游戏中，在同伴的带动下，学习游戏技巧，丰富游戏经验，让她感受与同伴一起游戏的快乐。角色游戏可以帮助幼儿在体验成人的生活经验中认识社会，而且可以促进同伴间的相互交往，提高交往能力。在与同班的交往中，逐渐锻炼自己独立思考的能力。
记录四：
观察内容：折叠被子
观察背景：午睡室
观察时间：2011.6
情景描述：
进入中班，我们交给幼儿折叠被子的技巧，乐乐非常认真的在学习。夏天到了，我们要求幼儿起床后将被子折叠成方形。班中有一半的孩子还不会折，呆呆的坐在床上，等着老师的帮助。乐乐说：“老师，我会折被子。”看到乐乐很认真的将被子的边与边对齐，角与角对齐，虽然有点慢，但还真的挺整齐的。听到保育员徐老师的表扬，乐乐心中乐开了花，一边走一边说：“老师表扬我了，我会折被子了。”接下来的几天，乐乐都坚持自己折被子，有时候老师来帮助一下，乐乐还说：“我自己会折，不要帮忙。”看到乐乐这样说，我们真的很欣慰。
分析与反思：
现在的乐乐长大了，让我们觉得很开心。学会折叠被子后，乐乐变得自信了，自我服务的意识增强了。当孩子已经有了自我服务的主动性后，我们要积极的给予鼓励，不断地增强孩子的自我服务的能力和独立性。看来，幼儿独立性的提高与幼儿的动作技巧的提高有很大的关系。当幼儿完成一项任务后，我们要给予适当的肯定和赞赏，孩子的的能力被得到肯定后，会激发他们的兴致，增强自信，对培养其良好的独立性有很大的好处。
三、思考与体会
通过对乐乐几个月的跟踪观察，可以看出孩子的进步很大。比如自理能力有了较大的提高，会自己穿脱衣服，学会了折叠被子；孩子的性格变得开朗了，能主动与同伴交往；在操作活动中也能尝试独立的完成自己的任务，特别是在手工活动中有了很大的进步，独立性在逐渐提高。虽然乐乐在动作发展、解决问题的能力上比其他的孩子较差，但是我们可以看出他已经有了独立意识，做事不再依赖他人了。看到乐乐的进步让我感到很开心，同时也让我领悟了很多，对培养孩子的独立性有了更多的认识和思考。
    1．大胆放手，提高幼儿生活自理能力
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要培养幼儿具有基本的生活自理能力。生活自理能力是一个人应该具备的最基本地生活技能。”独立性是幼儿生存和发展必备的基础品质，幼儿的独立性是建立在良好生活自理能力的基础上的，因此我们首先要从培养幼儿生活自理的能力，才能提高他的独立性。幼儿进入中班后，身体的发育逐渐成熟，学习生活自理能力从不会做到逐渐学会做，从做好的不好到做的井井有条，这是必然的规律。
然而我们有的时候看到幼儿动作慢会忍不住去帮忙，看到幼儿做的不好就忍不住数落几句，打消了幼儿的积极性。我们要知道培养幼儿具有良好的生活自理能力是个循序渐进的过程，要从身边的小事开始，让幼儿自己穿脱衣服，自己收拾玩具，自己整理床铺等等。比如在刚才的案例中乐乐在家中有父母帮忙，在幼儿园有同伴帮忙，所以逐渐形成了依赖性，缺乏自理能力的锻炼。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“凡是孩子能做到的事情应该让孩子自己做不要替代他。”在乐乐的案例中，我遵循孩子能做的决不帮着做，指导他正确的生活技能，鼓励她自己的事情自己做，现在乐乐逐渐有了独立意识，知道自己的事情要自己做。孩子不会的学着做的原则，在教给孩子简单的技能的同时，鼓励孩子自己的事情自己做。
2．及时鼓励，增加信心。
好孩子是夸出来的，当幼儿表现出独立活动的愿望或行为时，教师要及时的鼓励和表扬，运用有效表扬的方式来强化他们的行为。老师的表扬比如说一句肯定的话，投去赞许的目光，从而激发幼儿的积极性。比如在上面阐述的案例“折叠被子”中，当乐乐主动折叠被子，并成功后，教师及时给予肯定，当众表扬了他，使她增强了自信，激励他独立做事的愿望。在接下来生活中，乐乐始终坚持自己的事情自己做，生活自理能力有了很大的提高。心理学告诉我们，成功的喜悦不仅仅限于心理的某种兴奋和愉悦，尤其在于激发了受教育者继续前进的自觉性和独立性。
3．创造与同伴交往的机会，提高交往能力。
交往能力差也是使幼儿缺乏独立性的原因之一。儿童喜欢交往，乐于交往，交往可以使幼儿协调周围人之间的关系，感受社会生活的丰富多彩。在与同伴的交往中，逐渐学习交往的技能，获取对生活的信息，提高思考问题的能力。乐乐在家庭生活中缺少玩伴，因此并不知道怎样与同伴相处。在角色游戏中，幼儿缺乏生活经验，所以与同伴游戏时显得太弱。作为教师我们要提供幼儿与同伴交往的机会，让她在同伴的共同游戏的过程中学会思考问题、解决问题的能力，提高生活的独立性。
4．家园配合，有效地提高幼儿独立性的培养
幼儿的独立性能力并不是在幼儿园就能锻炼出来的，家庭教育对幼儿的影响极大，家园的一致教育才能取得较好的效果。在乐乐的案例中，我们与家长进行沟通，让家长明白独立性对于幼儿生活的重要性。同时给家长提出建议：（1）充分给予幼儿锻炼的机会，简单的生活小事尽量让孩子自己去做，家长减少帮助。（2）尽可能多的带孩子到同龄小朋友多的地方去，鼓励孩子多和同伴进行游戏，提高交往能力来培养其独立性。（3）多鼓励幼儿进行动手操作，增强孩子的自信，有了自信，独立性自然就形成了。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己走，未来的生活要靠他们自己去创造，家长和教师要多给幼儿自己尝试体验的机会，培养他们的独立性，使他们具有较强地社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题解决问题。