我的课堂——本学期的第一个语言活动《微笑》

更新时间：2014-07-20 21:35:10

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因为前段时间忙于各种繁忙的事务，好不容易才开始慢慢理顺了起来。一直坚持自己每周能进班上半天课，今天上午终于又走进了熟悉的课堂，感觉好亲切好快乐。

今天上午准备了一个中班语言活动《微笑》，课前我好好分析了此活动的内容和目标：《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。并准备好了教具和幼儿操作材料，自信满满的进入课堂。

因为是第一次进这个新中班上课，对这个班级孩子的情况还不熟悉，所以开始上课前我和孩子们作了一番交流，目的是拉近我和孩子的们的距离，感觉孩子们对我很热情，我便带着孩子一起进入主题。

整个活动我预设为三大部分：

第一是导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题。首先我出示两个表情(微笑、哭泣)的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情?为什么?(多半的孩子都说喜欢微笑的表情，微笑的表情好看，微笑的表情很甜的等等，这里我觉得教师所要出示的表情图一定要比较形象突出些。)

第二是展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。为了避免新中班幼儿注意力容易分散的特点，我没有一开始就出示图片，而是运用丰富的表情、稍作夸张的语气来分段表现故事，提问也尽量的简单，以次鼓励更多的孩子来参与到讨论中来，(如：故事里有哪些小动物呀?它们都为朋友做什么事情了?小蜗牛为什么不高兴了呢?)从这些简单的提问着手，我慢慢观察该班孩子的一些大概情况，然后对后面部分作随机的对应变化。分段欣赏故事后，再请幼儿边看图片，边完整欣赏故事。教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问：(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么样的事情?(2)为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?(3)大家喜欢小蜗牛的微笑吗?(4)为什么他们都认为小蜗牛了不起呢?想由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。(最后的提问有点难度，孩子能感受，但不大会用语言表达出来。)

第三是结束部分：迁移故事主题，渗透爱的教育。我依据幼儿的生活环境着重从“为爸爸妈妈做什么?”引导幼儿先说说自己是怎样为家人带来快乐的：最后制作“微笑”标志：启发幼儿将“微笑”标志别在自己胸前，把微笑带给周围的人，在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。

小结：从孩子们的参与情况来看，他们喜欢听故事，思维也比较活跃，语言能力的差异性比较大，有几个孩子的语言和理解能力都特别的突出，给我留下深刻印象，多半的孩子能积极参与，但是表达能力不是很强。一些孩子由于刚入园，还处在适应期，显得有些胆小和茫然似的。虽然说这节语言活动的基本情况在我的预料之中，但发现自己在对故事内容的深入方面不够深入，也是导致一些孩子不是很明白故事的寓意。不过，走进课堂的感觉真的很好，能让自己有更多思考的空间。