观摩艺术幼教中心骨干教师展示课后感

更新时间：2014-07-20 21:35:10

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12月24日上午,我在南园幼儿园多功能厅观摩了艺术幼教中心骨干老师的展示课,丁瑜老师执教的语言活动《我的幸运一天》，使我明白了如何运用绘本这一载体，充分挖掘绘本中整合的多元价值。

1．充分挖掘教材的价值，做到目标立足于价值。

《我的幸运一天》是一堂有趣的语言课，本次活动的价值点是多元的，其一是小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，使危险变成幸运，教育幼儿在生活中遇到危险或困难时，要不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。其二是使幼儿对图画的阅读和理解能力得到锻炼，促进幼儿表述能力的提高。

再看丁老师的活动目标，丁老师为了实现教育价值，使幼儿懂得：在生活中遇到危险或困难时，要不害怕、开动脑筋，想出对策的道理。要老师把活动的情感目标就定为：“在操作小猪脱险的过程中，懂得遇到困难要勇敢、机智”这一目标与教育价值相融合。要实现这一目标，就必须要理解故事，为了理解故事，完成语言活动的价值，丁老师又有以下二条目标：（1）通过观察模仿画中人物的表情、动作，揣摩角色的心理变化，并用完整的语言表达。（2）通过对角色有对比，感受故事的诙谐、幽默。这又与“幼儿对图画的阅读和理解能力得到锻炼，促进幼儿表述能力的提高”的活动价值相一致。

综上而得：目标来自价值，目标是为了实现价值而产生，价值是制订目标的依据。

2．有效的师幼互动，创造运用语言的机会。

幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响”。“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。”

丁老师在活动中重视了以下必点：

（1）．教师的角色定位。始终体现幼儿的主体地位，充分发挥幼儿在语言学习过程中的积极性和主动性。教师成为师幼互动环境的创造者，交流机会的提供者，积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。在活动中，通过动感PPT，让幼儿直观地感知故事内容，运用已有经验用语言表达所见所想，用动来表演角色的神态，再引导幼儿仔细观察角色的表情，由表情猜测其内心，还通过角色的对比来感受故事的幽默，从而充分体现了幼儿在学习中的主体地位。

（2）重视教师、幼儿的情感交流。老师善于表露自己的情感，以情感情，以情染情。如：教师跟幼儿交流时，弯下腰来、蹲下来与幼儿交流，在猜测角色的心理时，老师的表情多变丰富，接应幼儿回答都注意鼓励。让幼儿感觉老师喜欢他，跟他是平等的，从而优化幼儿的心境。

（3）设计有效的提问。丁老师设计的提问是开放式提问，包括连续式提问、追问和随机提问，这样的提问，答案便不止一个，这种提问能力强、弱的幼儿都能回答。思维活跃、语言表达能力较强的幼儿更能有富有创意的回答。

总之，根据语言领域的教学要点，创设应用语言的机会，与幼儿进行个别和集体的交流，通过讲述、动作表演，使幼儿感受故事的幽默，体会小猪的内心，表述自己的想法，从而产生情感。