幼儿园新环境创设：春天、海洋、小鸟

为了让孩子们欣赏美、创造美、表现美，感受美，3月31日-4月6日，我园开展春天的色彩主题活动。家长陪同孩子一起走进大自然，用镜头拍下最美丽的风景，和孩子共同记录着多彩的春天。各班收集有关春天的照片、图片布置主题墙，让幼儿在观察中发现春天色彩的丰富，并用简单的语言表述自己的发现和感受。 主题墙 孩子心中的春天 爸爸、妈妈镜头下的我 孩子笔下的春天 我们舞姿中的春天 春天的花朵

带着泥土的气息、鲜花的芬芳、淡淡的绿意，春天悄悄的走来了，各班的老师们根据各班幼儿年龄特点和知识经验，分别以春姑娘来了海洋世界亲亲小鸟等为主线，对春天海洋小鸟等主题展开了趣味探索。幼儿只有生活在一个充满自然、和谐色彩的情境中，将来长大了才懂得去爱、去保护这个美好的世界。因此我们的老师们利用休息时间加班加点的布置环境。以孩子们熟悉的小草、小花、小鸟和喜闻乐见的海洋动物为主，为孩子们营造了一种安全、温馨、轻松、愉快的活动环境。

2011年平湖市行知幼儿园迎来了她的八十华诞。为了迎接这个日子的到来，有些准备工作早在2009年就开始启动;为了迎接这个日子的到来，每一位行知人都全身投入。这一路上，有着太多感动的人与事，从这点点滴滴都让我感受着一份份行知人的深深情意。 ●重情的老园长 2009年在我们的老园长陈娴老师的带领下，我们开始幼儿园八十年历史的寻觅工作。走进平湖市档案馆，翻阅已经泛黄的照片;穿梭在小弄里，为了找寻与幼儿园有关的故人;顶着炎炎烈日，为了拿到一张校友的照片。几经周折陈老师还带着我们前往上海找寻幼儿园创始人倪景云主任的

环境是幼儿园里的重要教育资源，环境创设展示与评比活动也成为我们行知幼儿园的一项重要的常规性工作，本学期幼儿园组织以生活化环境创设为主题的评比活动。借此希望通过本次活动让大家在观摩评比中提升我们环境、区域创设的能力。 4月9日中午，全体行知幼儿园教师利用中午的近一个半小时，开展了全园的生活化环境创设观摩评比活动。每一个班级有一位老师进行3-5分钟的环境创设讲解。大家认真聆听，以主题突出、内容丰富、美观协调、师幼互动、操作性强、构思新颖、幼儿参与等评价要求，评选出6个班级为优胜奖。 在整个观摩过程中，几乎每一

4月百花齐放、春意盎然。首届陶园之春在4月拉开了序幕。丰富多彩的活动不仅体现着生活教育的理念，更让陶园充满了春的气息。 生活化美术环境创设成为了陶园之春中的一大亮点。它从美术领域向各科形成了新的融合、多彩的美术从教师走向了整个陶园。不管是教室中的小环境，还是幼儿园楼道的大环境，都在这个春天发生着巨大的变化。 环境创设并不简单，需要教师从多方面去考虑，但从根本上来说，最关键的应是从幼儿的实际生活经验出发，只有源于幼儿的生活，与幼儿息息相关的环境，幼儿才易于接受，乐于参与的。看看我们的生活化环境创设吧，生活中

班级阅读展示墙

书香家庭展示墙

特点：1）结合年龄特点，减轻入园焦虑孩子刚刚进入小班，存在一定程度上的入园焦虑，我们从高兴和难过的情绪入手，让孩子知道高兴和情绪都是人们正常的情绪反应。 2）增加墙面互动，自主选择心情 在帮助孩子梳理还自己的情绪后，我们允许孩子按照自己的意愿选择心情，并将心情卡夹在相应的图片后，让孩子与心育墙之间有一个互动和交流，而不要仅仅只是摆放在墙面上的摆设，一周让孩子们更换一次心情贴。 3）讨论高兴的方法，学会心理疏导 高兴的情绪能让人心情愉悦，对身体健康有好处，当孩子们知道如何能让自己变得高兴，就可以朝着这个高兴

在幼儿教育中，环境是重要的教育资源,应创设并有效地利用环境,促进幼儿的发展。那究竟什么样的环境才是幼儿喜欢和需要的？怎样创设更能支持和帮助幼儿学习和发展的环境呢？4月24日、5月4日，艺术幼教中心南园幼儿园的老师们分两组进行了主题为：创设支持幼儿学习和发展的环境的大备课组集体审议学习活动。 审议分三个环节。首先是环境创设审议交流。老师们就开学以来，在班级环境创设中自己的想法、心得以及创设后，幼儿与环境的互动等情况进行反思和分享。 接着是环境创设亮点互学。业务园长吴老师将各班的环境创设用照片记录下来，包括