行知幼儿园的孩子是健康、自信、友善、乐学的孩子

为了让孩子们欣赏美、创造美、表现美，感受美，3月31日-4月6日，我园开展春天的色彩主题活动。家长陪同孩子一起走进大自然，用镜头拍下最美丽的风景，和孩子共同记录着多彩的春天。各班收集有关春天的照片、图片布置主题墙，让幼儿在观察中发现春天色彩的丰富，并用简单的语言表述自己的发现和感受。 主题墙 孩子心中的春天 爸爸、妈妈镜头下的我 孩子笔下的春天 我们舞姿中的春天 春天的花朵

带着泥土的气息、鲜花的芬芳、淡淡的绿意，春天悄悄的走来了，各班的老师们根据各班幼儿年龄特点和知识经验，分别以春姑娘来了海洋世界亲亲小鸟等为主线，对春天海洋小鸟等主题展开了趣味探索。幼儿只有生活在一个充满自然、和谐色彩的情境中，将来长大了才懂得去爱、去保护这个美好的世界。因此我们的老师们利用休息时间加班加点的布置环境。以孩子们熟悉的小草、小花、小鸟和喜闻乐见的海洋动物为主，为孩子们营造了一种安全、温馨、轻松、愉快的活动环境。

环境是幼儿园里的重要教育资源，环境创设展示与评比活动也成为我们行知幼儿园的一项重要的常规性工作，本学期幼儿园组织以生活化环境创设为主题的评比活动。借此希望通过本次活动让大家在观摩评比中提升我们环境、区域创设的能力。 4月9日中午，全体行知幼儿园教师利用中午的近一个半小时，开展了全园的生活化环境创设观摩评比活动。每一个班级有一位老师进行3-5分钟的环境创设讲解。大家认真聆听，以主题突出、内容丰富、美观协调、师幼互动、操作性强、构思新颖、幼儿参与等评价要求，评选出6个班级为优胜奖。 在整个观摩过程中，几乎每一

4月百花齐放、春意盎然。首届陶园之春在4月拉开了序幕。丰富多彩的活动不仅体现着生活教育的理念，更让陶园充满了春的气息。 生活化美术环境创设成为了陶园之春中的一大亮点。它从美术领域向各科形成了新的融合、多彩的美术从教师走向了整个陶园。不管是教室中的小环境，还是幼儿园楼道的大环境，都在这个春天发生着巨大的变化。 环境创设并不简单，需要教师从多方面去考虑，但从根本上来说，最关键的应是从幼儿的实际生活经验出发，只有源于幼儿的生活，与幼儿息息相关的环境，幼儿才易于接受，乐于参与的。看看我们的生活化环境创设吧，生活中

金秋送爽，新的学期开始了，孩子们回到了幼儿园，我们老师们利用假期时间做好了新学期环境创设的准备工作，利用开学前的时间把幼儿园的卫生里里外外打扫了一遍，还把教室和路道环境重新装饰了一遍，以全新的面貌迎接孩子们入园，让幼儿在充满收获的季节和充满秋韵的环境下健康快乐的生活!

班级阅读展示墙

书香家庭展示墙

特点：1）结合年龄特点，减轻入园焦虑孩子刚刚进入小班，存在一定程度上的入园焦虑，我们从高兴和难过的情绪入手，让孩子知道高兴和情绪都是人们正常的情绪反应。 2）增加墙面互动，自主选择心情 在帮助孩子梳理还自己的情绪后，我们允许孩子按照自己的意愿选择心情，并将心情卡夹在相应的图片后，让孩子与心育墙之间有一个互动和交流，而不要仅仅只是摆放在墙面上的摆设，一周让孩子们更换一次心情贴。 3）讨论高兴的方法，学会心理疏导 高兴的情绪能让人心情愉悦，对身体健康有好处，当孩子们知道如何能让自己变得高兴，就可以朝着这个高兴

幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，是提高教学质量的一个重要途径。我们很容易导致教师为创设主题墙绞尽脑汁，而幼儿却无动于衷的现象。所以我们要让我们的孩子参与到我们幼儿园主题墙创设来。 我们进行了小小鞋子美容设计师，刘力扬设计完，说道老师你看我设计的鞋子多漂亮，我可以把我设计的鞋子放在后面展示给所有人看吗？我们老师一商量，这不仅满足孩子们需求，更重要我们借此引导孩子装饰我们的主题墙，