2015年度第一学期康复班班级工作计划

《2015年度第一学期康复班班级工作计划》可能是您在寻找幼儿园教学计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、指导思想：秉承 “让特殊孩子，回归自然”的理念，营造良好 的“以人为本”的发展空间，开拓创新，与时俱进，进一步加强对不同智障儿童康复训练的研究，提高学龄前智障儿童康复训练效果，为其身心良好发展创造条件，初步为智障儿童与其他正常儿童融合学习、生活打好基础。本学期我们康复班将总结上学期在工作中的不足之处继续一如既往地做好我们的康复训练工作，使得每一个特殊孩子在康复班中享有同等地教育和生活。

二、班级情况分析：

        本学期开学初，康复班共有10位小朋友，其中2位女生、8位男生，这10个孩子来自我们金山区各个不同的乡镇。其中7位孩子是老生已经在我们康复班训练了一或二年的时间，他们在不同方面均有了一定的进步。还有3位是本学期新进来的小朋友。9月1日开学至今已经有2个星期，从2个星期的孩子表现来看，我们觉得这10个孩子存在不同程度上一些障碍和问题。同时每位老生在原有基础上有了一些进步。如：自闭症的诚诚、丞丞、小羽小朋友通过一年来在康复班的学习和生活我们发现孩子在与人的互动时有眼神的交流了，在听指令上孩子有进步，尤其是诚诚小朋友的动作发展以及智力发展上均有很大进步。自闭症的小羽和丞丞已经有了与人的眼神交流，我们叫孩子的名字孩子会与人对视但时间短暂，能听懂一些简单的指令，并按照指令做。又如弱智儿宽宽小朋友，比较喜欢益智类玩具，孩子在玩益智类玩具的时候全神贯注，而且会动脑筋想办法。在建构游戏和角色游戏的时候孩子会带动其他孩子一起玩，唐氏儿就很快呼应，孩子之间的互动加强的语言、情感、动手操作能力发展，宽宽在班级起到了带头的作用，我们感受到了孩子的进步，家长也在开学第一天告诉我们，现在孩子在家说话也清楚了一些，语言也能连贯起来，而且说话唠叨了。我们告诉家长这是好事，孩子愿意说，他的能力就有提高，这是我们所期望看到的。开学两周我们发现几个原先生活能力比较差的孩子，和3个新生在生活能力上有主动尝试的愿望，并且有动作或者言语的交流，可以在成人带领下来到厕所自行脱下裤子小便、大便。进餐时会使用汤勺进餐，但习惯差。开学以来，孩子们的午睡表现比较好，有的孩子有良好的午睡习惯，有的孩子虽然入睡很慢，但是在老师的陪伴下，渐渐入睡，给我们感受最大的是孩子们的午睡我们老师、阿姨比以前看午睡的情况有很大的转变，我们终于不用趴着哄孩子睡，可以坐直了看着孩子睡觉了。

三、存在的问题：

1、班级的三个唐氏儿，在咀嚼功能上都存在很大问题，孩子在家中是以软食物，泥状食物为主。所以孩子咀嚼困难。

2、自闭症的孩子在训练和学习中注意力还存在不少问题。

3、孩子的感知和认知能力是需要加强学习。

4、脑瘫儿的手部功能虽然有所改善，但是仍需加强训练，为其明年入小学能独立做好充分准备。

 四、针对问题采取措施：

1、为孩子准备一些软硬兼顾的食物，逐渐让孩子过度到愿意咀嚼愿意吞咽硬一些的食物

2、加强自闭症孩子的专注力、倾听力、感知能力

3、加强脑瘫儿的手臂和手指力量，进行相应的功能训练。

4、弱智儿和言语障碍儿加强认知感知能力训练，多说，多与孩子交流，对话。

五、班级工作重点：

（一）、开学准备工作：

1、新生入学资料完善

（1）康复检查资料登记

（2）阳光宝宝卡资料登记

（3）免费入学申请

（4）完成康复训练档案建档工作

（5）在教育教学康复训练中有突破，寻找新的亮点，为特教班后20年开启新的航程。

（二）、生活及学习习惯的建立：

1、新老生，生活习惯的培养

（1）熟悉班级及各训练活动室环境

（2）新老生生活自理能力的培养

新生：开展一系列生活活动了解及逐渐学习如厕、盥洗、进餐、穿脱衣物、午睡等习惯

老生：鼓励老生有独立生活自理的愿望，乐意主动地独立完成。

新老生交往互动：引导能力强的老生帮助新生共同提高独立自理能力。

2、学习习惯培养

（1）、引导幼儿熟悉学习本领时的座位，引导老生带领新生学习搬椅子、摆放座位。

（2）、建立良好的活动常规，引导幼儿遵守活动纪律，学习摆放学习用品及玩具。

（3）康复训练中有有倾听指令的习惯，能够按照要求摆放训练用具，能够遵守康复员的要求，有良好的积极参与的状态。

（三）、教学工作重点:

1、开学一个月中观察每个幼儿存在的问题，寻找解决问题的对策，记录并制定个人康复训练计划。

2、参考婴幼儿教养方案、小班、中班中的学习活动教参、生活活动教参、运动活动教参，改编和设计适合我班不同层次幼儿的活动，努力引导孩子参与活动鼓励全体幼儿积极性，有不同程度的获得兴趣、知识、技能的愿望。3、尝试开展特色课程，让特殊儿童存在不同程度的行为、情绪、技能、感知觉、认知方面的状况有所改善，为我园特殊教育在金山区打出牌子做出努力和奋斗。

4、加强感觉统合训练工作：

基础训练:

（1）前庭觉功能训练：旋转加速功能训练、线性加速功能训练

（2）本体觉功能训练：位置感觉、负重感觉、运动协调觉、运动感觉

针对性训练：

调动身体各个器官，各位激发兴趣，全身心地为学习服务。为有学习需要的特需要的孩子提供视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感官刺激，减低学生焦虑不安的情绪，消弱不适应性行为、提升注意力、加强人际交往能力。利用各康复活动室器械重点进行幼儿多感官感觉统合训练。

A、视觉统合（视觉追踪、形状视觉、颜色视觉、立体视觉）

B、听觉统合（声源定位、音调感知、响度感知、节奏感知）

C、视听统合综合训练

教师分辨：触觉超敏及触觉弱敏患儿进行有针对的训练

D、触觉（触觉定位、触觉记忆、触觉分辨）

E、嗅觉（基本气味、自主选择气味）

F、味觉功能训练（五味分辨）

家庭训练指导：

重点：平衡、触觉、躯体反射调节及注意力、空间感知训练

感统训练案例撰写

根据描述故事与叙述推理进行感统训练的案例撰写

2、生活活动：

注重孩子生活能力培养，养成一些生活习惯及习得一些生活能力，使幼儿熟悉生活技能

3、新课题开展：

开展《提升学前融合教育中普特幼儿同伴关系的策略研究》课题研究，邀请普通班教师一起参与课题研究，开展课题实践工作，收集并进行整理。使得我园的普特融合活动更有价值，在今后的特殊儿童随班就读的活动中获得更多的有价值的推广。

（四）各类型幼儿存在障碍的针对性训练：

1、精细动作的训练，根据其个体差异制定不同的个别训练计划，使他们在发展精细动作的同时得到智能上的开发。

2、强化训练大动作有困难的儿童，尤其是跑、跳，走等训练项目，进一步纠正其行走的姿势。（恬恬、轩轩）

3、感觉统合训练：

具体训练计划如下：

需强化训练的内容：

A听指令
 
B发音训练C精细运动训练。4、感认知能力方面，1、努力提高各个幼儿的认知能力，促进幼儿智能的全面发展。利用墙面操作训练玩具使孩子提高学习兴趣，能力有所进步。

2、 针对班级的特殊儿童的实际情况，设计生动有趣的感官游戏，制作符合儿童年龄特点的教具玩具（以手眼协调能力和精细动作能力的培养为主），激发他们对训练活动的兴趣。

（四）、生活自理能力方面

1、进一步培养幼儿的自我服务意识。尽可能自己独立穿脱衣，如厕，饮食。加强咀嚼吞咽能力的训练。（恬恬、轩轩、恩恩）

2、喜欢吃一些主食（诚诚）

3、在老师指导下学习独立进食。（诚诚、恩恩、恬恬、轩轩）

4、在老师的引导下养成良好的午睡习惯（小莫、丞丞）

5、 抓住实际生活中的各个细节对幼儿的自理能力进行训练，并在游戏活动中多为他们创设具有实际意义的可行的训练环境。

（五）、语言交往和社会适应能力方面

1、提供丰富的图文训练材料，为幼儿增强语言交往和社会适应能力创设无障碍训练和交流环境。学习发音、学习应答及连贯地说一句短小的话。

2、 情景式的对话环境有利于自闭症儿童语言交往和社会适应能力的提高，所以我设计在游戏活动中适当增加语言交流的机会，让幼儿在有情感体验的前提下，语言交往能力得到进一步发展

（六）、继续做好每位幼儿的成长档案及个别训练记录：

本学期我们继续使用市残联颁发的手册，将一学期的长期目标、短期目标制订后由教师和家长共同签名，使家长能更好地明确自己孩子的训练目标，进一步做好家庭康复训练工作，做到家园同步训练。同时继续做好每位幼儿的成长档案记录。

（七）、继续做好班级常规工作和资料档案的信息化管理提高教学质量积极迎接督导：

发挥多媒体在教育管理，教育教学中的作用。本学期我们将迎接教育局的督导，我们将做好一切准备工作迎接上级对我们的考核和指导工作，加强保教工作质量，利用多媒体、实物、墙面操作、感统器械、蒙氏训练操作，做好并积极实行康复训练教学。

（七）、具体工作措施：

1、每周两个半天进入普通班参加集体活动。让每个孩子都能积极参与正常孩子的各项活动。

2、加强个别训练，让每个孩子的训练落到实处。

3、将训练贯穿于一日活动中去，不断强化，时时督促。

4、取得家长配合，做到家园同步训练。

5、根据每个幼儿的实际情况，制定好个别教育计划。

6、开发和强化智力落后儿童的优势能力，对他们进行相应的教育教学与训练。

以上是本学期我班的班级工作计划。