学期课程建设工作、学期骨干点工作

更新时间：2016-10-06 13:07:33

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1.阳光课程的构建：阳光课程作为幼儿园阳光教育品牌中的重要分支，一直以来研发中心都有在进行阳光课程的构建，上学期期末的时候有进行《阳光课程的构建与实施》的撰写，将我们秉承的阳光课程理念以及近几学期当中在课程研究中最为典型的案例进行组合，所以也初步显现了阳光课程的框架，但是依旧发现在课程目标的制定以及课程的整体框架上存在着一些问题，因此本学期的主要任务有三：
（1）重新梳理课程框架，将能够凸显我们阳光风貌的课程内容进行重点罗列，并将课程的内容以图示形式展现。
（2）对课程目标进行最后的商榷，确定好阳光课程的目标。
（3）对课程内容以及课程实施的策略进行再次调整，关注幼儿在活动过程中的主体性发挥。
2.健康课程的构建
《幼儿园健康课程的时间与研究》经过2年的课题研究有了些许成果，2016学年将从课题研究迈向课程成果，向浙江省精品课程建设看齐，在原有基础上进行完善和进一步的梳理。课程梳理体现我园阳光教育的特质，以观测和评价为抓手，紧抓幼儿健康领域的关键经验，梳理健康课程五大要素，将集体教学活动与自主游戏相结合，课程内容、形式凸显活泼多样。本学期的重点落在关键经验的梳理，目标、评价的完善，课程框架的搭建以及相应内容的增减等。

学期骨干点工作
本学期的骨干点工作主要围绕三个词开展：引领、辐射和沉淀。
1.引领：本学期继续请骨干点的核心成员担任各个研究小组、实验班的负责任，带领组内教师钻研优秀的教育经验，实施和开展丰富有趣的项目活动，丰厚阳光教育的品牌内涵，帮助教师提高研究能力，并指导教师整理和收集研究成果，让教师体验研究的快乐。
2.辐射：上学期骨干点核心成员为小港片区的集体园送去优秀的教学活动和教学论坛，拓展片区內所有教师的教学视野，学习优秀的教育策略，本学期继续这一工作，与幼儿园的辅导网工作进行有效融合，继续开展送教、送论坛活动，辐射自身的力量，将自身优秀的经验进行推广。
3.沉淀：本学期将对骨干点的核心成员提出更高的要求，不仅自身修养要过硬，更要形成自身独特的教学风格，有自己对教育思想的独到见解，有对幼儿园活动独树一帜的具体做法，要求“一师一优课、一师一讲座”。