幼儿教师的语言技能与语言策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值把握教育时机，积极引导、要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、促进每个幼儿富有个性的发展。教师作为孩子探索、学习的共同合作者就应聆听孩子的声音，学习和幼儿对话、合作、共同学习，并为幼儿提供各种不同学习的机会，让幼儿自由的表现、表达、去主动建构知识。这就要求教师正确处理好幼儿学习活动中由幼儿开启的师幼互动关系，生成新的活动，或者进行随机教育，或者开展区角活动提供了重要条件和依据。 一天早晨，佳佳小朋友刚一入园，

本周，又一次聆听了宁谊幼教中心的叶丽老师关于早期阅读活动的讲座。这次的主题是早期阅读活动中的提问策略，听后很有收获。现把它记录下来，以备以后的复习。 叶丽老师给我们讲了四大内容，分别是提问策略的理论基

今天调研的班级是中二班。事先没有跟老师打招呼，当我进入班级说明来意后，带班的小沃老师没有露出紧张或不愿接待之意，而是欣然接受。一句好的让我知道老师对今天的带班做了充分的准备，而这一点正是一个教师最基本也是最必要的工作。 上午的教学内容是科学活动《汽车号牌》，这是一个关于排列问题的教学活动。所谓排列，就是指从给定个数的元素中取出指定个数的元素进行排序。它的中心问题是研究给定要求的排列可能出现的情况总数。它与组合的区别在于排列要考虑位置的变化关系，而组合则不用考虑。教学的流程是这样的：谈话引题数字1、2、3的

《美丽的夏天》主题背景： 艺术是美的追求，是情感的真实体现，是人们现实生活和精神世界的形象表现。在艺术主题《美丽的夏天》中，我们以幼儿已有的生活经验为基点以夏季的季节特征为主旨，引导幼儿从发现、欣赏、感受色彩、服装、景色之美的基础上进行创造、表现美，萌发幼儿对夏天的喜爱之情。 家长配合内容： 1. 引导幼儿观察夏季人们的服装特点，丰富幼儿有关夏季避暑的方法。 2. 亲子共同收集有关夏天的动物、植物、景物的图片。 3. 给幼儿讲讲自己童年时代的夏天趣事。 4.提供各种各样的凉帽。 5.搜集款式特别、色彩美丽

曹徐榕是我们班个子最高，长得也很帅的一个孩子：大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。平时的他脸上总是笑嘻嘻的，嘴巴又特别会说，但他却是典型的调皮大王，捣乱鬼，经常抢人家的玩具，动手打人：集体活动时，又坐不住，总爱去骚扰旁边的小朋友;在外面做游戏，也从来不听老师的口令，想怎么玩就怎么玩，到处乱跑;午餐的时候，又不肯吃饭，挑食，还把桌子上吃得一塌糊涂当被老师发现的时候，我批评了他，他就会很生气，一边哭一边不停的说:哼，我不喜欢朱老师，我不喜欢朱老师，讨厌然后开始下位置来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友来

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 在幼儿园业务会议时，聆听了当湖幼儿园大班教研组建设交流中谈到的关于尝试开展的小班化教学模式后，感触较大，个人认为：小班化教学带给孩子好处确实很大，但对于目前我市幼教业的发展状况却也存在很大的困难。现将自己初浅的看法随意谈谈： 小班化教学的利： 小班化教学中，一个老师只需带十几个孩子，孩子的发言机会多了，老师也少了人多杂闹的烦恼，不会顾此失彼，老师可以更多地观察每个孩子的表现以及他们遇到

兴趣是最好的老师。一个成功的幼儿语言教师要在教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织幼儿进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发幼儿的热情，加强对幼儿学习语言的兴趣培养，让幼儿变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。下面就我们对提高幼儿语言学习兴趣谈以下几点做法： 一、创设情境，构建语言学习的新舞台 语言是

“” 关注、支持和引发 ——回应幼儿生成的策略 何萍 所谓幼儿“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境的交互作用中自主产生的活动。幼儿生成活动来源于幼儿自身的兴趣和需要，来源于幼儿实际饿生活情景与直接经验，也来源于幼儿与特定环境的交互与作用。《纲要》指出：教师应善于发现幼儿日常生活中表现的、感兴趣的事物和突发事件所隐含的教育价值，提供生成活动的机会，以支持探索的兴趣，支持幼儿生成活动的开展。虽然大家在理论上对生成活动的重要性有了一定的认识，但在实际操作过程中，对如何回应幼儿的生成却存在颇多的困

舞蹈小马车虽说是翻版活动，但是王君艳老师四次执教，我的两次执教，这个活动好像觉得已经变成我们自己的了，对于一个活动的慢啄细磨，竟然好像人与人之间日夜耳鬓厮磨而产生了感情，对方的一个微笑、一个表情、一个姿态、一个眼神便能心领神会，达成了深深的默契，有了旁人无法理解的意蕴，而让人心生羡慕，因为有了这些默契生活也变得情趣盎然，生机勃勃。小马车的活动框架大致定下来以后，需要打磨的无非是基于幼儿学习状态的一些细节处理，这些细节在我看来就是构成默契的微笑、眼神、点头而这些构成了这个活动顺畅、灵动、欢愉、有效的重要因素