小议“有效利用家长资源”的策略——分析“家长参与艺术主题活动

更新时间：2014-06-22 09:57:44

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《美丽的夏天》主题背景：艺术是美的追求，是情感的真实体现，是人们现实生活和精神世界的形象表现。在艺术主题《美丽的夏天》中，我们以幼儿已有的生活经验为基点以夏季的季节特征为主旨，引导幼儿从发现、欣赏、感受色彩、服装、景色之美的基础上进行创造、表现美，萌发幼儿对夏天的喜爱之情。

家长配合内容：

1. 引导幼儿观察夏季人们的服装特点，丰富幼儿有关夏季避暑的方法。

2. 亲子共同收集有关夏天的动物、植物、景物的图片。

3. 给幼儿讲讲自己童年时代的夏天趣事。

4.提供各种各样的凉帽。

5.搜集款式特别、色彩美丽的夏装。

家长配合情况粗略统计：

1.70%的幼儿了解了夏季服装的特点以及避暑的方法。

2.50%的幼儿带来了夏天的动物、植物、景物的图片。

3.30%的家长给孩子讲了自己童年时代的夏天趣事。

4.70%的幼儿带来了凉帽。

5.90%的幼儿带来了自己最喜欢、最特别的夏装。

家长配合对幼儿的影响：

1.《夏天里》教学活动中幼儿参与的积极性比较高，事先已有过经验的幼儿在教师提问后愿意用语言表达夏季服装的特点以及避暑的方法，当得到老师肯定后，非常开心与自信。

2.自主性游戏时，“阅读区”的幼儿欣赏着夏季的图片，回忆着周末和家长户外游时的快乐情景，不知不觉便开始向小伙伴介绍照片上的景、物。

3.课间休息的时候，听过父母小时候夏天趣事的幼儿便给同伴讲述着父母捉萤火虫、玩蛐蛐、拍蚊子的故事，其他幼儿津津有味地听着，还忍不住问“然后呢……”。

4.《各种各样的凉帽》教学活动中，幼儿不仅能根据凉帽的款式、颜色、大小等进行分类，还能够根据凉帽的材质、用法等进行分类、讲述。戴上自己喜欢的凉帽进行“凉帽秀”也自信满满。没有带凉帽的幼儿，人家介绍时，他们是听众，人家表演时，他们是观众，最重要的是孩子脸上的那种失落。

5.《凉快一下——夏装秀》艺术活动中，幼儿主动、积极地争取着介绍自己夏装的机会，一个个滔滔不绝，把夏装的特点、色彩、款式介绍的淋漓尽致。孩子们迫不及待地穿着自己最特别的夏装，等待着“秀”时。有几个声音轻轻地说“我妈妈没有给我准备表演的衣服”，可以想象那种热闹的氛围中，这样的几个孩子是多么地不相融。

众观整个过程，50%的家长还是比较配合的，幼儿表现是最好的说明。而另外50%的家长没有配合对孩子的影响可想而之。这完全是家长的不负责任吗?作为教师就没有一点责任吗?导致家长不配合的真正原因是什么呢?

反思与分析：

(一) 家长“不配合”——不理解物质资源的提供价值

家长们认为“我们是花了钱送孩子上幼儿园的，孩子送到了幼儿园就应该由老师全权负责。可老师为什么还要我们做那么多事，一会要我们带这个，一会要买那个，也不知道带了有什么用，还把我们家长弄的晕头转向的，既浪费了精力又浪费财力”。由于以上原因导致家长“不配合”，我们教师有点不知所措。

(二) 家长“不配合”——家园育儿观念不一致

很多家长认为幼儿园教育就是老师陪孩子一起唱唱跳跳玩玩，很不充实。应该教授一些实际点的“知识”，比如说识字、算术等开发智力的知识。