更新时间:2014-07-20 17:18:07
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摘要:提问,从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师提问则是指教学提示或“传递所学内容的刺激以及幼儿做什么、如何做的指示”,从而达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的目的。如何促进提问行为的有效性成为一个值得思考的问题。不断加强对提问行为的监控和反思,优化提问行为,才能更好地调动幼儿学习主动性,更有效地把握主体性教育,促进幼儿主动发展。一日生活皆课程,晨间活动必不可少!它是每天保持幼儿有二小时的户外活动的一个重要环节,我们老师都是根据本班幼儿的实际情况灵活机智地组织晨间活动,做到动静的交替。在组织晨间活动时要有明确的目标、要求、准备,教师要及时的介入指导,适时的隐退。既要让孩子们玩的快乐,也要让孩子们玩的有度、玩的安全。以下从六个方面来说说如何提高晨间活动的质量之我见: 一、建立晨间活动的常规 晨间活动是属于自由的游戏活动,幼儿的自由度很高,在高度的自由活动中,难免会出现这样那样的问题。所以晨间活动必须要有一定的常规。常规是及其重要的一
[摘 要] 幼儿园学习共同体是幼儿教师心中期待的和谐精神乐园,有着自己独特的特征。确立共同的愿景、营造互相尊重的学习氛围、倡导协商、对话的学习方式、提升幼儿教师的个体与群体反思能力是建立学习共同体的重要途径。 [关键词] 建设 幼儿园学习共同体 策略 一、学习共同体的特征: 说起共同体这个感觉就很美妙,它是一个温暖而舒适的场所,一个温馨的家,在这个家中,人们彼此信任、互相依赖。学习共同体一词的英文是learning community,也可以译为学习社区,目前还没有一个比较公认的定义,大概是指一个由学习者
阳阳聪明、懂事、自信、可爱,可就是有点任性。从家访及平常与其家长的交流中得知:爸爸妈妈非常宠爱,并且妈妈专职在家带她。但这却导致她的自我意识超强,不能接受半点的不如意和不同意见,不接受的理由就是:我就愿意正因为如此,在集体和同伴中她时常会面临很多的不如意,于是,在我们之间发生了几则小故事。 故事一:我家也有 我班的孩子很喜欢在生日的时候拿着大蛋糕到幼儿园来过,那开心劲是不可而言的。有一天,心忆过生日,可阳阳提出要吃蛋糕上的动物属相。但每次这都是小寿星吃的。于是,我便再一次和她说明了原因,并告诉她等到明年你
在课题《生活取向的艺术主题活动设计与实施的研究》的进一步实施中,让我们清晰的意识到既艺术源自生活,又回归于生活,装点我们的生活,艺术与生活,两者密不可分。这也是该课题研究的真正价值,不仅要引导幼儿发现美、感受美,更重要的是引导他们表现美,创造美,并由对美的追求,引发对生活的热爱,萌发出一种美化生活的积极欲望。其中既包含了对审美情趣的培养,又囊括了对表现、创造美的技能的习得。如何在艺术主题活动的实施中体现这一深层的教育价值?这需要我们直面教育对象幼儿,激发他们的自主学习。 自主学习的界定:所谓自主性学习是就
健康教育是我们幼儿园的特色教育,一直以来我们都开展着班级健康特色活动。孩子们进入了大班,我们大四班以花样玩绳为本班的健康特色活动,通过各种玩绳的活动,让幼儿创造出多种玩绳方法,从掌握双脚跳绳的基本动作要领出发,将展开形式多样的花样跳绳活动。 下面谈谈开展健康特色活动的有效策略: 一、准备材料,营造玩绳氛围。 开学初我们制定了花样玩绳的健康特色方案,在家长会上就和家长们商讨如何有效开展?在材料的选择上先选轻便的,利于幼儿单人跳绳的记数绳,并写上自己的名字,再请老家在乡下的祖辈们,帮助搓一些草绳、长绳,利于孩
随着课改的不断深入,观念的不断更新,我们对幼儿园的户外活动也有了新的理解。小朋友们对皮球是情有独钟的,每当自由活动的时间,一旁的大皮球总是成为孩子们的好朋友。积极地开展户外球类活动,不仅有助于提高幼儿的运动能力,促进动作协调发展,而且能给幼儿带来欢乐的情绪,为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心健康、和谐地发展。 在开展球类活动之前,我们要选择安全舒适场地,以保证球类活动顺利进行。 幼儿园所提供的活动场地,将直接影响幼儿的活动。安全、舒适的活动场地是活动的重要条件,小班幼儿的大肌肉群发育不太完善,因此
幼儿园相对于其它形式的教育来说,最大的特点是教师的口语使用特别多,这是由于幼儿阶段独有的特点决定的。幼儿基本上不识字或识字不多,他所接受的一切教育、获得的所有知识基本上都是来自于成年人的口耳相传。在幼儿园主要是教师的口耳相传。 在幼儿园教育中,教师对幼儿的指导主要有两条途径,即言传和身教。言传就是通过语言指示、建议等进行指导、教育、传授知识;身教则是通过示范、演示等有目的的行为进行指导。由于幼儿所具有的身心各方面的特点,幼儿园教师是以语言指导为主的,当幼儿对活动的内容不理解、有畏难情绪时,或者是对幼儿进行
甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 有一种书,应该放在书桌上,旁边一杯清茶,一本笔记,时不时地要摘抄几句,时不时地要停下来思考一番,而且越读越是景仰敬重,越读越觉得韵味无穷。苏霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》就是这样一本书。它是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。虽然我还没有看完,但是苏霍姆林斯基的闪光的思想,精练的语言已经深深地打动了我,让我对此书爱不释手。其中的赏识教育思想更是本书的精华,它贯穿于苏霍姆林斯基的整个成功教育思想之中。时刻提醒着我们每一位教师,让赏识常驻心田。 作为一名幼儿教师的我们尤其要
每个班总有那些不愿意和老师交流的孩子,总被老师忽略,像我们班的LS就是一个典型的例子。LS是一个文静、听话的孩子,对于老师提出的问题,她几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不太愿意说话。而对于这样普通而又不善于表现的孩子,作为教师应该采取什么样的措施和方法,才能更好的促进 孩子 的发展呢?通过平日的教学与发现,使我获得来的一些心得和体会,以下,是我的一点感想,认为对不敢于表现自己的孩子有所帮助。 一、做孩子的知心朋友。在日常生活中,作为教师的我们,应找一些孩子喜欢的话题进行交谈,多关心、体贴孩子,试