把孩子当“宝”，让赏识教育永驻心田

更新时间：2014-07-20 17:18:08

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甘肃临泽曹庄小学张丽红

有一种书，应该放在书桌上，旁边一杯清茶，一本笔记，时不时地要摘抄几句，时不时地要停下来思考一番，而且越读越是景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。苏霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》——就是这样一本书。它是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。虽然我还没有看完，但是苏霍姆林斯基的闪光的思想，精练的语言已经深深地打动了我，让我对此书爱不释手。其中的赏识教育思想更是本书的精华，它贯穿于苏霍姆林斯基的整个成功教育思想之中。时刻提醒着我们每一位教师，让赏识常驻心田。

作为一名幼儿教师的我们尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个幼儿，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个幼儿的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的！” “我能行！”从而正确地认识自己。因为只有成功才能让幼儿建立自信，只有成功才能让幼儿有主动参与一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。前几天我又拿起此书赏读了其中的一篇—《什么是从事教师工作的才能》。在此篇中，苏霍姆林斯基提到了我们教师工作的特殊性，他认为我们教师工作的一大特性就在于和“生活中最复杂、最珍贵的无价之宝、也就是人在打交道。”苏霍姆林斯基没有纯粹地说爱他的学生，但是他把学生说成是“无价之宝”，并且，他始终认为孩子的“生活、健康、意志、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸福”都决定于我们教师这一工作，决定于“我们教师的能力、水平、工作艺术和智慧”。我想他是充满爱心的，没有这种对孩子的爱，怎么能把孩子当成“宝”，怎么能用对“宝”的态度来进行我们的教育。只有把孩子当作“宝”了，那么我们才会去珍惜“它”、呵护“它”，用对“宝”的态度去爱怜“它”，不管怎样我们教师至少应该有颗爱“宝”之心。带着爱“宝”之心，天天去亲近他们，与他们多多接触，在接触的过程中你会发现孩子经常会有一些新东西，经常会有一些出色的东西给你惊喜，进入了他们的世界，我们才会发现里面的“宝藏”是如此的丰富，没有重复，各有特色。他们的喜悦和苦恼都会引起我们的思考、引发我们的爱“宝”之心，从他们小小的眼睛中、从他们稚嫩而响亮的声音里都会体会他们个性的世界，你会体会到新的惊奇。做到爱“宝”，要求我们要有一颗宽容之心。孩子每次的淘气都会在一定的时间给我们带来一时的苦恼和烦噪，与此同时我们又发现每个孩子都有美好的、善良的、人性的东西，这时候就需要我们用宽容之心去呵护“它”，用我们的宽容之心去认识“它”，而不是去压制“它”、伤害“它”甚至扼杀“它”。苏霍姆林斯基也提到“教师的艺术和水平正表现在是否善于把热忱和智慧结合起来”。我们教师会充满理智与智慧。当我们拥有爱宝之“心”时，就会深入孩子的心灵， “用心灵来认识”孩子在想什么，高兴什么，担忧什么，也许这就是我们成为一名合格的教师所应该具备的基本条件吧。当我们决定做教师的时候，一定要把学生当成“宝”。”

实践中我们不难发现，赏识教育让自由、欢乐与舒畅回归课堂，回归幼儿的一日生活，赏识教育把自信、创造与成功，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。赏识教育在师幼之间架起了一座桥梁，让沟通与关爱解开每个幼儿的心锁。

苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》真是一本好书，它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾。它的清澈明净，仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己，我认为应该带着我们的心去读，带着我们的梦去读，带着我们的实践去读，带着我们的思考去读。时时反观自身，反观自己与书中之间的差距，这样我们才能走出浅薄，走出自满，走近孩子，走进教育！