更新时间:2014-06-22 09:57:44
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标题 存在的问题 理论支持 解决的方法—— 虎门东方明珠幼儿园 铁潇菡内容摘要:《幼儿园指导纲要(试行)》中指出:幼儿园应引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。可见,幼儿园必须注重发展幼儿的亲社会行为。亲社会行为是指一切符合社会行为规范且对社会交际或人际关系有积极作用的行为,它包括分享、同情、合作、帮助等内容,幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础,也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。所以,培养幼儿的亲社会行为其成长发展具
[摘 要] 幼儿园学习共同体是幼儿教师心中期待的和谐精神乐园,有着自己独特的特征。确立共同的愿景、营造互相尊重的学习氛围、倡导协商、对话的学习方式、提升幼儿教师的个体与群体反思能力是建立学习共同体的重要途径。 [关键词] 建设 幼儿园学习共同体 策略 一、学习共同体的特征: 说起共同体这个感觉就很美妙,它是一个温暖而舒适的场所,一个温馨的家,在这个家中,人们彼此信任、互相依赖。学习共同体一词的英文是learning community,也可以译为学习社区,目前还没有一个比较公认的定义,大概是指一个由学习者
【内容提要】:区域活动是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,它有着相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式;它将幼儿的学习与生活融为一体,对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。因此,教师应为幼儿创设良好的区域环境,提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动;同时又要注重活动中师幼活动的有效性,激发幼儿的真情实感,让孩子们在自主、快乐的活动中得到全面发展。 【关键词】:区域活动 创设环境 师幼互动 促进发展 区域活动是幼儿非常喜欢的
前天,课间游戏时有小朋友来告状说小易小朋友把玩具扔进了教师门口的下水道里,当他们拉着我一起找玩具时,我说我也没有办法把玩具从下水道里拿出来,唯一的方法就是请小朋友要保护好我们的玩具,扔进去的就算了,没办法了,然后我又对小易进行了一番教育,但是导致的结果是小朋友对掉进去的玩具很感兴趣,总有人在课间蹲在下水道口看来看去,有的甚至效仿小易的动作把玩具也扔了进去,于是我琢磨着用什么他们能接受的好办法来教育小朋友爱护自己班的玩具呢。 于是第二天,我早早地来到了幼儿园,先把下水道里的玩具拍了下来,然后又去拍了一张装玩
案例: 体育活动《小熊盖房子》,我提出让幼儿自由分组来玩这个游戏。我的要求刚讲完,有的孩子已经开始互相拉帮结队了,这些孩子都是平时的好朋友,自由时间经常一起玩,接触交流比较多。有的孩子则挑选了一些他认为比较有本领,能够夺第一的伙伴成为一组。有的孩子尝试加入队伍,却屡屡被拒绝出来。还有的孩子根本没把老师的要求放在心上,还游离在队伍之外。 解析: 面队教师的分组要求,孩子通常会有几种分组方法: 一. 和自己的好朋友结组。这是幼儿常用的分组方式,也是较自然的一种。他们不太关心教师要求的是什么,也不在乎活动任务是
心理学常识告诉我们,任何事业或活动的成功,必须使其思想和行为都适合于客观的规律。对大多数儿童而言,行为习惯的养成本身是枯燥的 ,我们知道斯金纳的理论发现是从动物学习的实验开始的。他设计了一只被称为斯金纳箱的实验装置,里面装着一只饥饿的老鼠,一根控制杆连系着食物箱。老鼠在箱子里活动,每压一次控制杆就能得到一颗食物。这样,老鼠不断地压控制杆,不断地得到食物,不久就学会了这种取食方法。在这里,取到食物就是对老鼠操动控制杆的一种强化。随后,斯金纳重复对鸽子、猫等动物进行类似的实验,都证明,及时地给予报酬、强化、是
情况记录: 在看完动画片《卡里麦龙》后,周末兴致勃勃地向我讲述卡里麦龙的寻宝经历,我耐心地听着。我发现她在讲的过程中经常用然后这个词来连接故事,于是我打断了她的讲述,并对她说:周末,如果你在讲的过程中不经常用然后这个词,或者交替用接着、后来等词,那就更好了。她接受了这个建议,接着往下讲,讲着讲着然后冒了出来,她停住了,自言自语的说删掉。(意思就是把然后这个词像打字一样删掉)她又往下讲,然后这个词又冒了出来,她很懊恼地叹了口气,讲述被中断了,周末说:我控制不了,不讲了!看到她这种情形,我立刻说那还是象刚才开
这学期我们在小班开展培养幼儿阅读兴趣的教研活动,在幼儿阅读活动观察中我们发现, 孩子 看书时缺乏耐心,频繁的换书,即使是他们比较喜欢的书,也只是草草地翻几下,就去换一本新书。当我引导孩子再仔细地看看时,小朋友会很认真地说:我已经看完了!这种现象很普遍。为什么会出现这种现象呢? 根据我们的观察、分析有几种原因: 1.不会看书:孩子拿到一本书,只是随意地翻一翻,看到自己喜欢的画面就多看一会,一本书往往看不到三分钟,就去换另一本。对书上内容的提问,他们只能说出个别小动物的名字。 2.知识经验贫乏:小班孩子年龄小
起床了,大家都收拾好自己的小被子和小衣服,在喝水搬椅子了,而我正拿着梳子在等待女孩子们来梳头发。 欣宜的头发特别的顺,雯雯的头发都汗湿了,欣玥的头发睡得都打结了。男孩子们都在集中精力的看电视中精彩的动画片,有时还跟着动画片中的人物模仿几句话,或是跟着哈哈大笑起来。还有女孩子没梳头发吗?熊老师问老师要收拾东西,没梳头发的女孩子要快了。最后一名就不帮她梳头发了。我扫视了一圈,看见童童正认真的看着电视,可是她的头发缺还没梳,我便抓着梳子等着童童,熊老师组织大家进行游戏。童童终于看见我抓着梳子在等她,才开始慢悠悠