更新时间:2014-06-22 09:57:44
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合江县白沙中心幼儿园 刘晓英 在幼儿园小朋友特别喜欢上手工课,这个活动既让幼儿动手动脑,提高孩子的操作能力,获得情感和探究的满足,又会培养幼儿的艺术情操。我们幼儿园是乡镇幼儿园,大部分孩子来自农村,农村有其丰富的物质资源:一团泥、一片树叶、一捆稻草、一扎麦秆等等这些农村的废弃废旧物品都可以作为孩子们的手工操作材料,让孩子们做出漂漂亮亮的美术作品,培养幼儿的动手动脑以及操作能力,培养幼儿对美的追求,陶冶幼儿的艺术情操,满足幼儿的操作欲望,探究物品的多变性。我园就以“利用农村资源,搞好幼儿园的手工活动”。《美丽的夏天》主题背景: 艺术是美的追求,是情感的真实体现,是人们现实生活和精神世界的形象表现。在艺术主题《美丽的夏天》中,我们以幼儿已有的生活经验为基点以夏季的季节特征为主旨,引导幼儿从发现、欣赏、感受色彩、服装、景色之美的基础上进行创造、表现美,萌发幼儿对夏天的喜爱之情。 家长配合内容: 1. 引导幼儿观察夏季人们的服装特点,丰富幼儿有关夏季避暑的方法。 2. 亲子共同收集有关夏天的动物、植物、景物的图片。 3. 给幼儿讲讲自己童年时代的夏天趣事。 4.提供各种各样的凉帽。 5.搜集款式特别、色彩美丽
合江县白沙中心幼儿园 刘晓英 在幼儿园小朋友特别喜欢上手工课,这个活动既让幼儿动手动脑,提高孩子的操作能力,获得情感和探究的满足,又会培养幼儿的艺术情操。我们幼儿园是乡镇幼儿园,大部分孩子来自农村,农村有其丰富的物质资源:一团泥、一片树叶、一捆稻草、一扎麦秆等等这些农村的废弃废旧物品都可以作为孩子们的手工操作材料,让孩子们做出漂漂亮亮的美术作品,培养幼儿的动手动脑以及操作能力,培养幼儿对美的追求,陶冶幼儿的艺术情操,满足幼儿的操作欲望,探究物品的多变性。我园就以利用农村资源,搞好幼儿园的手工活动。 这个为
小班幼儿相对中大班幼儿来说,自控力、合作意识等都较弱。因此每次小班阅读活动前,我总免不了要三番五次地引导与督促他们:不能把书撕坏、不能争抢图书、大家一起看但实际阅读过程中,却偏偏经常发生老师不希望的这类事。 情景描述: 又是一次班级阅读活动。阅读开始不到十分钟,便听到在窗户边阅读的4、5个孩子在哇哇哇叫个不停,伴随着叫声还有小拳头咚咚咚敲击桌子发出的响声。凭着以往的经验,我估计孩子们之间因为意见不一又发生什么不愉快的事情在相互攻击,于是赶紧三步并作两步跑过去。正欲开口制止,却听到异口同声的叫声敲死你打死你
在幼儿园健康教育教育的引领下,各班的健康特色也开展地风风火火。结合幼小衔接及本班幼儿的年龄特点,我们大一班就将班级健康特色确定为跳绳。刚开始组织跳绳活动时,有很大一部分孩子都拿着绳子不知所措,即使老师一遍遍示范动作要领,但是他们还是跳一会儿就把绳子扔在地上,自顾自去玩其他的了。我和张老师分析后都认为这是因为幼儿缺乏对跳绳的兴趣。怎样继续进行我班的健康特色,让孩子们对跳绳活动有兴趣呢,我及时调整了策略 : 一 、分步练习 大班幼儿在做事情的时候已经有了一定的目的性和计划性。但是,这种目的性和计划性不是自然而
江苏省张家港市金港幼儿园 钱亚娟 信息交流是指幼儿所获得的有关周围的信息,以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。在幼儿学科学的活动中,幼儿通过各种方法,获得大量的有关客观世界的丰富的信息。他们需要以各种方式(手势、动作、语言和图象)向老师、同伴、家长表达、传递自己的感受,告知观察周围世界的过程和结果,提出疑问,抒发愉悦、惊奇等情绪,和小伙伴们分享所得的成果,评价别人的科学探索的结果等。幼儿通过信息交流,使感知周围世界的第一印象在脑中形成表象,又通过语言或其他方式表达出来,这样不仅使幼儿对事物的理解更清晰
采用主题形式综合儿童各领域的学习内容,把主题内容直接和儿童的真实生活经验联系起来,使主题建构在儿童已知和想知道更多的知识背景上。是一种预设和生成相结合的开放性系统。将学习内容和过程联系起来,将不同的学习内容与不同的儿童参与活动方式联系起来,将不同年龄教育的阶段性与连续性联系起来,形成了一个较完整的主题活动网络。我们以此为思路,在设计主题时我们的主题教育活动以贴近幼儿生活、构建课程综合化,打破传统的学科独进,各科割裂的局面,使健康、语言、社会、科学、艺术五个领域中内容互相渗透,把集体教育、活动区教育与随机教
我们班有个小朋友不管喝豆浆还是吃饭都喜欢走神,经常能看到他趴在桌子上发呆,这样也导致了他吃东西的速度很慢,对于这种情况我们 老师 与阿姨也用了很多办法。 等到小朋友都差不多吃完时,阿姨便开始收拾桌面,可他还是一个人傻傻地坐在那里,也不会心急,于是阿姨就会走上前去,手把手地教他如何吃饭,比如一只手拿调羹,一只手端饭碗,并且一口菜一口饭还要多喝汤,小眼睛要看着碗里等等,他学得也很快。 只是到了第二天,情况还是如此,于是我就让他坐到我的旁边,和我一起吃饭,以便于督促他。他在我旁边吃饭的几天里,还是不错的,我以为
本学期即将结束,我们对班内21名幼儿进行了全面发展评估,主要是通过一日活动的观察,与幼儿个别谈话,对幼儿的作品进行分析等方法来评估,通过评估发现幼儿各方面发展基本均衡,能够较好地达标,现将评估情况进行小结。 一、在健康领域方面: 部分幼儿有良好的生活卫生习惯。在园一天,能保持衣服的净洁,乐意洗手、洗脸。进餐习惯好,会使用餐具,不挑食,并保持桌面、地面的整洁。会自己脱裤、穿鞋,在老师的帮助下能试着脱外套。有的幼儿基本的自理能力、动作发展较好。乐意参与体育游戏等活动,大肌肉、精细动作都大有进步。但也有个别 幼
经过一个寒假,我发现孩子长大了许多,可是也正因为如此,小朋友们学会了告状,这段时间我听到了许多的告状声。老师,他打我。老师,他抢我的书。老 师 ,他摸我的辫子。有一次美术课,有小朋友画得时候不小心碰到了旁边的小朋友,旁边的小朋友马上就来告诉我,老师,他把我的画弄坏了。太多的告状声,让我有些无可奈何了。怎么小朋友这么爱告状呢?想了好久 他们之所以学会了告状,一方面随着年龄的增长,孩子的语言也开始发展,另一方面是与他们的教育环境和教育方式有关的。在家里,孩子们都是小皇帝,小公主家长们也比较保护,生怕孩子出去之