主体计划与落实的制定——中国幼儿教育网

学前教育心理学告诉我们：3～7岁的幼儿的道德认识水平是较低的，往往离不开个别的事物和人物，对是非的理解和认识也常常是表面的肤浅的，比如他们对好与不好，对乖与不乖的回答总是联系具体事物，缺乏概括性。所以对幼儿来说，他们的道德标准和道德的模范都是在现实生活中具体生动的人与事物中体现的。 幼儿的一种行为的产生总是从模仿别人行为开始，到自己的尝试，然后得到旁人的反馈，正面的反馈能够使幼儿促进幼儿对该行为的持续，相反，反面的反馈能阻止幼儿对该行为的进行。而这种反馈绝大多数就是成人对幼儿行为的评价。 心理学也告诉我们

内容摘要：兴趣是最好的教师，这在孩子的学习过程中起着重要的作用。教师首要观察幼儿、了解幼儿的学习兴趣，并以此为依据研究教育策略。教师的引导不仅体现在直接教授上，更多的体现在自身的人格魅力给幼儿以潜移默化的影响上、对教育环境的创设上、在观察幼儿的基础上帮助幼儿共同建设自身的认知体系上，所以教师的引导策略直接关系到幼儿的主动性和发展水平。 《幼儿教育指导纲要》中指出：幼儿是学习的主体。幼儿园各科教学活动的设计都是为了发展幼儿的各种能力。在这些活动中，教师是活动的组织者、知识的传授者、规范动作的示范者。但在传统

儿歌在培养幼儿好习惯中的运用 山东寿光市文家街道河头幼儿园 张美青 [案例提出的背景] 我园是去年秋天刚建成的幼儿园，园内的幼儿是从不同的幼儿园转来的。幼儿的行为习惯各有千秋，100多名幼儿没有在就餐园中生活过，很多生活常规没有形成，比如：在吃饭时，幼儿东张西望、磨磨蹭蹭，吃饭速度慢、挑食、偏食，还掉饭粒、不停交谈、偏食挑食、不会续饭菜，大部分幼儿不会正确的洗手方法，小手洗不干净或经常湿袖子；午睡时，不会穿脱衣服、睡觉姿势不正确等。还有很多幼儿在组织教育活动时，不积极参与、不专心听讲、经常坐不

教学实施是实现教学目标的中心阶段，教学实施策略的选择既要符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点，又要考虑在特定教学环境中的必要性和可能性。以下就美术活动《小鱼穿新衣》的实施策略进行一些分析: 策略一：利用形象的儿歌，学习作画方法 小班幼儿的认知经验不丰富，理解能力不强。因此，在设计活动时，我自编了一首儿歌，来帮助幼儿理解、学习作画方法：食指食指伸伸，颜料盆里亲亲，小鱼身上点点，给小鱼做衣服啦。这首儿歌有韵律,有节奏,读起来朗朗上口,又入耳动听。它把蘸颜料以及点画的方法都用既简单又形象的语言概括出来，

心理学常识告诉我们，任何事业或活动的成功，必须使其思想和行为都适合于客观的规律。对大多数儿童而言，行为习惯的养成本身是枯燥的 ,我们知道斯金纳的理论发现是从动物学习的实验开始的。他设计了一只被称为斯金纳箱的实验装置，里面装着一只饥饿的老鼠，一根控制杆连系着食物箱。老鼠在箱子里活动，每压一次控制杆就能得到一颗食物。这样，老鼠不断地压控制杆，不断地得到食物，不久就学会了这种取食方法。在这里，取到食物就是对老鼠操动控制杆的一种强化。随后，斯金纳重复对鸽子、猫等动物进行类似的实验，都证明，及时地给予报酬、强化、是

同课异构《花园里有什么》 教学研讨活动小结 组长：邱文红 组员：胡琪芸、胡钱欢 在这一次的期中教学活动的研讨中，我组的要求是进行同课异构的研讨，内容自选，本组的成员有胡琪芸、胡钱欢，陈瓶老师因怀孕休产假，没有参加。 一、前期准备环节。 在确立了教学内容之后，我们组的三位成员，就开始群策群力、分工合作，投入到查找资料、了解有关绘本教学的各方面知识。对于绘本教学，我们幼儿园的教师们都是初次尝试和体验，如何根据自己的实际情况和不同年龄段幼儿的能力和需要，制定适切的、有效的活动方案，是有效开展教学活动的前提条件。

今天的语言活动是学习诗歌《机器兵》。当我念完诗歌之后，照例提出了一个问题：老师的诗歌念完了，你听到了什么？知道的小朋友可以举手回答。 很快地有两个小朋友举起了手，他们是傅哲一和田硕。他们两个也是平时经常很爱举手的。我请他们来回答，但是总是觉得心里不是滋味，原因是什么呢？仔细观察，发现其他有几个小朋友都没有专心地参与活动。你看航航正把两腿搁在椅子的另一边，顾自低头玩呢；再看刘雅妮，她眼睛虽然看着我，而手却悄悄地拉着吴卓栋的袖子，一会儿又帮他系扣子；徐瑜呢则凑在菲菲的耳朵边，不知道说着什么﹣﹣﹣﹣。 看来是有

幼儿园的保教关系到幼儿的成长，保和教是一个整体，谁也离不开谁，只有保教相结合，才能更好地进行教育，促进幼儿的全面发展。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是实行保教相结合的原则，对幼儿进行德智体美全面发展的教育。因此，在幼儿教育中如何实施保教结合，将是一个重要的问题。 一、把保教结合贯穿于日常生活中 幼儿园的一日生活常规有：幼儿来园、晨间活动、盥洗、上课、进餐、睡觉等等。这些活动看起来虽然很平常，也天天如此，但是从这些琐事中能培养幼儿良好的行为习惯。如规定幼儿来园时间，并请家长配合做这个工作，从而培养幼

[论文摘要]每个孩子都有交流的需要。每天，孩子都会获得很多信息，他们需要把这些信息与周围人进行交流，从而获得美好的情感体验。在日常教育教学中，我乐意倾听幼儿的心声，善于引导幼儿参与交流，努力营造宽松的聊天氛围，在和孩子的聊天中对孩子多了一份了解。我觉得与孩子聊天不仅可以引导孩子养成倾听与倾诉的习惯，还可增进老师与孩子之间的感情，在良好的师生关系的基础上去教育孩子，激励孩子，帮助孩子实现自己的理想。从这个意义上说，和孩子聊聊天也是一种教育方式。 作者姓名：徐国勤 教龄：11年 职务：教师 职称：小学一级教师