首页 > 幼教论文 > 幼儿园教学策略论文
和孩子聊聊天也是一种教育方式

和孩子聊聊天也是一种教育方式

更新时间:2014-07-20 17:18:11

《和孩子聊聊天也是一种教育方式》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

[论文摘要]每个孩子都有交流的需要。每天,孩子都会获得很多信息,他们需要把这些信息与周围人进行交流,从而获得美好的情感体验。在日常教育教学中,我乐意倾听幼儿的心声,善于引导幼儿参与交流,努力营造宽松的聊天氛围,在和孩子的聊天中对孩子多了一份了解。我觉得与孩子聊天不仅可以引导孩子养成倾听与倾诉的习惯,还可增进老师与孩子之间的感情,在良好的师生关系的基础上去教育孩子,激励孩子,帮助孩子实现自己的理想。从这个意义上说,和孩子聊聊天也是一种教育方式。

作者姓名:徐国勤
教龄:11年
职务:教师
职称:小学一级教师
地址:吴江市松陵镇中心小学幼儿园
邮编:215200
联系电话:13584416852

和孩子聊聊天

每个孩子都有交流的需要。每天,孩子都会获得很多信息,他们需要把这些信息与周围人进行交流,从而获得美好的情感体验。苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意和老师开诚相见,那么谈论任何教育都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”与孩子聊天不仅可以引导孩子养成倾听与倾诉的习惯,还可增进老师与孩子之间的感情,从而更好地发挥教育的作用。

一、他说你不说——倾听是交流的前提
倾听对孩子来说是在表示尊敬,表达关心,这也是促进孩子去认识自己和自己的能力。那么,老师应该怎样来倾听孩子的心声呢?
1.要有主动倾听的意识
跟孩子交流,有时候并不需要自己说,老师只需作为倾听者,给予孩子关注、尊重和时间,就是对孩子是最有效的帮助。
经常有朋友问我:“做幼儿园老师肯定很烦吧,孩子经常要打小报告的,是吗?”我说:“是的,你认为可笑的某某某在上厕所,我要喝水了,他们都会来报告。不过,听听他们说的话也挺有趣的。”有时,他们会告诉你:“老师,我爸爸现在是老板了,因为他开了一个饭店,所以他就成了饭店老板了,哈哈!”有时,他们会嘀咕:“奇怪,为什么我小便多,大便少呢?”有时,他们又会笑着跑过来告诉我:“老师,现在某某某是我们的大王,因为他说他就是卡布达!”有时,他们会带着疑惑的表情问同伴:“我觉得真奇怪,我长得像妈妈,但我却是个男人。”……朋友听了以后哈哈大笑:“当个老师也蛮有趣的!”

倾听孩子的诉说是一把开启孩子心灵窗户的“金钥匙”。教师千万不能因为烦,就粗暴地打断他们,不要总是居高临下,而是要经常地蹲下去,表示出认真倾听的样子,表示出你的兴趣,孩子就会兴致勃勃地讲下去,进而表达出自己的情感和思想,良好的师生关系就建立起来了。
2.给孩子申辩的机会
有的孩子特别容易犯错误,经常会受老师的批评,在班级里会形成一种定势,只要有小朋友来打他的小报告,老师就会凭着自己了解的情况对孩子的行为做出评价和责备。当孩子据理力争地申辩和解释的时候,老师会气上加气,心想:“你犯了错还狡辩!”于是,对孩子说:“不用解释了!”你能想象孩子这个时候有多委屈吗?即使事后你为冤枉了孩子而向他道歉,但对他的伤害仍然已经造成。事实上,每个人都是会变化的,会进步的。孩子也是如此。每一天,孩子都会遇到许多新事物,学习许多新知识,他在不断地成长、不断地进步。如果老师总是想着孩子的错误和缺点,就会否定孩子的优点和特长,以主观偏见来代替客观评价,结果,孩子的信心受挫,对老师产生排斥感,不愿意听老师的话,从而造成师生关系紧张。

《圣经》里说,上帝赐给我们两只耳朵,一个嘴巴,目的就是要我们少说多听。倾听是人与人之间沟通的一种方法,这是因为倾听能够让对方倾诉心中自己的心声,能够把心里的郁闷、压力等不良情绪都发泄出来,从而心情舒畅、精神抖擞。要想和孩子沟通,就必须学会倾听,因为倾听是和孩子有效沟通的前提。

二、他不说你说——引导是交流的通道
英国教育家斯宾塞说过:“孩子在想什么?面临怎样的问题?孩子的内心世界就像一个藏着秘密的盒子。在这个盒子里,有动物、有人物、有梦境、有情绪,杂乱无章地塞在里面。如果不经常打开来看看,有一天当你不经意地打开时,也许会从里面跑出一只老鼠来,吓你一大跳。”所以,教师要善于引导孩子聊天。当然,在与孩子聊天的时候,也需要有一定的技巧。

1.采用不同的方式和孩子聊天
  上网聊天,走进的是一个虚拟的空间,它让你看不见、猜不透。而我喜欢和孩子们聊天,因为孩子们的童言趣语、奇特幻想能带你真正走进一个童心世界。日常生活中我常寻找机会和孩子们聊天,有时集体聊,有时个别聊,有时围绕主题聊,有时随机自由地聊。我觉得善于抓住孩子的兴趣点进行聊天,往往会收到意想不到的效果。如前段时间我班开展了有关“陀螺”的活动,孩子们尤其是男孩子对陀螺的兴趣日益高涨,纷纷从家里带来了各式各样的陀螺来园,而且只要一有空闲时间就围在一起研究讨论,于是,我主动加入他们的行列,让他们为我介绍陀螺的种类、功能和玩法,从和孩子们的聊天中我知道了很多跟陀螺有关的知识。跟孩子聊天,我感觉自己更像他们的妈妈,孩子们的大朋友。和孩子们聊一聊还常带给我惊喜的发现和意外的收获。
 
2.关注孩子的情绪打开聊天话匣
孩子年龄小,心里藏不住事,心情的好坏往往直接写在脸上,如果在日常生活中教师能有意识地关注孩子的情绪变化,针对孩子的不同表情有意识地引导孩子开口说话,这样的聊天往往进行得比较顺利。 当发现孩子来园时比较兴奋,你就可以微笑着问:“今天怎么这么高兴,是不是家里发生了什么令人高兴的事,说给老师听听?”
当发现孩子来园时比较沮丧,你就可以关切地问:“你是不是心情不好?是不是遇到了什么困难和问题,需要老师帮忙吗?”
这种形式的发问因为关注了孩子的情感,往往比较容易引导孩子做出积极回答。

三、你笑他也笑——氛围是交流的保障
孩子都非常善于观察老师的表情,他们喜欢从老师的表情中来猜测老师的想法和态度。当孩子看到老师微笑的表情,他们就会主动和你亲近。而当老师板着脸的时候,他们也会主动和你保持距离。

在活动中,教师要善于用微笑的眼神来鼓励孩子。比如,当你发现孩子正在跃跃欲试地想踩高跷的时候,你可以用微笑的眼神看着他,同时在安全范围内不要去帮助孩子,让孩子自己踩上去。当孩子踩上去并试着行走时,你要及时报以肯定地点头微笑,在孩子经过了多次尝试并获得成功时,他一定会高兴地笑出来,因为,他在老师的微笑中读到了鼓励和支持。此时如果你靠近他,相信他一定会有好多话跟你交流。

当然,孩子有不良的行为时,教师则要表示制止,让他不要做这种行为,但是,摇头的时候,微笑同样可以表达友善。
人与人的交流离不开微笑,心与心的沟通更需要微笑。善于微笑的老师,总是会博得孩子们的喜欢,请多给孩子一些微笑吧!
和孩子沟通,目的是促进老师与孩子之间的关系,在良好的师生关系的基础上去教育孩子,激励孩子,帮助孩子实现自己的理想。从这个意义上说,和孩子聊聊天也是一种教育方式。
相关阅读
推荐
  • 谈幼儿园教育中如何使用表扬的策略

    学前教育心理学告诉我们:3~7岁的幼儿的道德认识水平是较低的,往往离不开个别的事物和人物,对是非的理解和认识也常常是表面的肤浅的,比如他们对好与不好,对乖与不乖的回答总是联系具体事物,缺乏概括性。所以对幼儿来说,他们的道德标准和道德的模范都是在现实生活中具体生动的人与事物中体现的。 幼儿的一种行为的产生总是从模仿别人行为开始,到自己的尝试,然后得到旁人的反馈,正面的反馈能够使幼儿促进幼儿对该行为的持续,相反,反面的反馈能阻止幼儿对该行为的进行。而这种反馈绝大多数就是成人对幼儿行为的评价。 心理学也告诉我们

  • 针对幼儿的思维特点进行教育

    思维是一种比较抽象的概念,幼儿的思维又具有其年龄段的特点。如何我们了解了幼儿的思维,我们就可以进行相应的教育。了解幼儿的思维也就是走进孩子的心灵,如何去读懂幼儿的思维。 幼儿的学习、幼儿的学习模式、图式与幼儿的认知发展都有其特殊性,幼儿的思维方式、接受信息和反映信息的形式都有特点。我感到要了解幼儿的思维,不仅仅要懂得理论方面的知识,而且要在实践中多观察和思考,仔细分析幼儿的行为以及行为背后的思考。 一、通过学习心理学知识来教育幼儿 要了解幼儿的思维,教师一定要学习幼儿的心理学知识。在理论的层面上对幼儿进行

  • 在帮助家长进行家庭教育过程中汇总的一些解决方法

    标题 存在的问题 理论支持 解决的方法 虎门东方明珠幼儿园 铁潇菡 秩序感发展得到支持的孩子不任性。 3-4岁的孩子太过任性发脾气怎么办? 当成人和孩子的利益发生冲突时,孩子的意愿没有得到支持,在成人眼里就变现出来的是执拗和大发脾气。3-4岁时幼儿执拗敏感期秩序敏感期发展的关键时期,当一件事情的发展打乱了孩子的秩序感时,他就会表现出烦躁、执拗和急性子。 家长应改变成人的教育方式,理解和接纳孩子的发脾气,不能站在成人的角度去要求评价孩子,比如:按照孩子的习惯完成事件、不破坏幼儿对物品要求完美的需求 帮孩子确

  • 如何培养幼儿的自信心

    山东省日照市莒县夏庄镇中心幼儿园 宋岚先 自信心是比较重要的一种社会性心理品质,是影响一个人发展的重要的非智力因素。对幼儿的身体健康和谐发展具有非常重要作用。所以各地幼儿园都把培养幼儿自信心作为重要目标,我通过对许多幼儿的观察与了解,发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的问题。主要表现在以下几个方面: 1.惧怕陌生人,依恋父母,对新的环境比较难适应,没有足够的能力来适应这些变化。 2.不主动要求参加集体活动,缺乏独立生活能力。 3.遇到问题,缺乏主见,自己常常回避,不去努力解决,听从他人的安排。 4

  • 从“打死大灰狼”感悟孩子的发展及应对策略

    小班幼儿相对中大班幼儿来说,自控力、合作意识等都较弱。因此每次小班阅读活动前,我总免不了要三番五次地引导与督促他们:不能把书撕坏、不能争抢图书、大家一起看但实际阅读过程中,却偏偏经常发生老师不希望的这类事。 情景描述: 又是一次班级阅读活动。阅读开始不到十分钟,便听到在窗户边阅读的4、5个孩子在哇哇哇叫个不停,伴随着叫声还有小拳头咚咚咚敲击桌子发出的响声。凭着以往的经验,我估计孩子们之间因为意见不一又发生什么不愉快的事情在相互攻击,于是赶紧三步并作两步跑过去。正欲开口制止,却听到异口同声的叫声敲死你打死你

  • 表扬的多样化

    表扬是对学生好的思想和行为给予肯定的评价,其目的是使受表扬的学生明确自己的优点和长处,并得到进一步的巩固和发扬,它是一种积极的强化,是调动学生积极因素的重要手段。心理学研究表明,对人的良好思想和行为作出肯定的评价,能使人产生愉快的情感体验,受到鼓舞,焕发出更大的积极性,从而激发出追求新的目标和新的成功的强烈要求和愿望。表扬不仅影响着受表扬者,还会教育其他学生。因此,我们要善于运用表扬艺术。 平时,我们主要采用奖星星的奖励形式,孩子也是最喜欢不过的。一次,家长反映:可能是孩子拿到的星星太多了,对这种奖励星星

  • 教育孩子要用对方法(教师经验)

    我们班有个小朋友不管喝豆浆还是吃饭都喜欢走神,经常能看到他趴在桌子上发呆,这样也导致了他吃东西的速度很慢,对于这种情况我们 老师 与阿姨也用了很多办法。 等到小朋友都差不多吃完时,阿姨便开始收拾桌面,可他还是一个人傻傻地坐在那里,也不会心急,于是阿姨就会走上前去,手把手地教他如何吃饭,比如一只手拿调羹,一只手端饭碗,并且一口菜一口饭还要多喝汤,小眼睛要看着碗里等等,他学得也很快。 只是到了第二天,情况还是如此,于是我就让他坐到我的旁边,和我一起吃饭,以便于督促他。他在我旁边吃饭的几天里,还是不错的,我以为

  • 改变举手回答问题的方式(幼教反思)

    今天的语言活动是学习诗歌《机器兵》。当我念完诗歌之后,照例提出了一个问题:老师的诗歌念完了,你听到了什么?知道的小朋友可以举手回答。 很快地有两个小朋友举起了手,他们是傅哲一和田硕。他们两个也是平时经常很爱举手的。我请他们来回答,但是总是觉得心里不是滋味,原因是什么呢?仔细观察,发现其他有几个小朋友都没有专心地参与活动。你看航航正把两腿搁在椅子的另一边,顾自低头玩呢;再看刘雅妮,她眼睛虽然看着我,而手却悄悄地拉着吴卓栋的袖子,一会儿又帮他系扣子;徐瑜呢则凑在菲菲的耳朵边,不知道说着什么﹣﹣﹣﹣。 看来是有

  • 小红星的暗示作用——幼儿园小班教育心得

    从开学第一天起,为了调动幼儿的兴趣,让孩子们喜欢幼儿园,这几天我就在下面的环节适当的给孩子们一些鼓励,例如:给上幼儿园不哭的小朋友贴星;能跟着老师一起做操的小朋友贴星;能自己或在老师的帮助下吃完一份饭菜的孩子也有的贴,又或者在午睡时,能睡着的 孩子 都可以得到小红星的奖励,使幼儿在较短的时间内逐步养成常规。但由于幼儿年龄小,稳定性较差,往往言行脱节,甚至明知故犯,一天中总难免有违规行为,可每到放学前发红星的时候,小朋友一个个坐得端端正正,一双双期待的眼睛望着我们,为了鼓励大家,对幼儿的一些不良行为作过批评

点击查看更多