更新时间:2014-06-22 09:57:05
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在不同类型的诗歌学习活动中,学习诗歌活动是幼儿园日常教学中的主要类型,活动的一般流程是:欣赏阶段——理解记忆阶段——情感的深层体验阶段——迁移经验阶段,这些阶段只是相对而言,教学中是相互联系的。在不同的学习阶段,利用多样的学习方式可以帮助幼儿提升学习效益。兴化市机关幼儿园 谁都知道,世界上最可爱的是孩子,最不听话的也是孩子。孩子情感丰富,思维活跃,可塑性强。通过跟孩子悄悄的交流,让他们得到积极的发展,促使幼儿形成良好的行为习惯、性格和情感态度。幼儿时期是一生中个体身心各方面素质发展的奠基阶段,是情感、行为、语言和认知等方面发展的敏感期。他们任性、调皮、不听话,因此教师应从幼儿不听话的特点出发,去寻找原因,让幼儿在早期得到科学、适宜的教育,得到丰富积极的刺激,为终身学习和发展打下良好的基
《美丽的夏天》主题背景: 艺术是美的追求,是情感的真实体现,是人们现实生活和精神世界的形象表现。在艺术主题《美丽的夏天》中,我们以幼儿已有的生活经验为基点以夏季的季节特征为主旨,引导幼儿从发现、欣赏、感受色彩、服装、景色之美的基础上进行创造、表现美,萌发幼儿对夏天的喜爱之情。 家长配合内容: 1. 引导幼儿观察夏季人们的服装特点,丰富幼儿有关夏季避暑的方法。 2. 亲子共同收集有关夏天的动物、植物、景物的图片。 3. 给幼儿讲讲自己童年时代的夏天趣事。 4.提供各种各样的凉帽。 5.搜集款式特别、色彩美丽
曹徐榕是我们班个子最高,长得也很帅的一个孩子:大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。平时的他脸上总是笑嘻嘻的,嘴巴又特别会说,但他却是典型的调皮大王,捣乱鬼,经常抢人家的玩具,动手打人:集体活动时,又坐不住,总爱去骚扰旁边的小朋友;在外面做游戏,也从来不听老师的口令,想怎么玩就怎么玩,到处乱跑;午餐的时候,又不肯吃饭,挑食,还把桌子上吃得一塌糊涂当被老师发现的时候,我批评了他,他就会很生气,一边哭一边不停的说:哼,我不喜欢朱老师,我不喜欢朱老师,讨厌然后开始下位置来点恶作剧,搞点小破坏,经常有小朋友来
李煜作者单位:南京师范大学教育科学学院 杜威(John Deway 1859-1952)是美国著名的哲学家、心理学家和教育学家。他在反对传统教育从外部灌输 ,忽视 儿童 主动学习的过程中,提出教育应以儿童实际经验为起点,以自由活动为方式,并且对活动过程中诸 多问题进行了系统的论述。他的活动理论对当前幼儿教育仍有重大的理论和实践价值。 一、杜威活动论思想的基本观点 1.自由的性质。 杜威指出:自由是理智上的创造性、观察的独立性,明智的发明,结果的预见性以及适应结果的灵活性 。(注:杜威:《民主主义与教育》,
利用民间游戏促进农村幼儿园幼儿发展 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编:734200 游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象,是幼儿的一项基本活动,研究幼儿游戏是幼教工作者一项首要和必不可少的任务。当今社会家长们不惜重金为子女购买各种高档玩具:声控、电控、电子等技术玩具,在这种电子游戏的世界里,幼儿虽然获得了广泛的信息,但更多的是给孩子们带来的负面效应:1.幼儿的想象力、创造力发展受到限制。2.幼儿的积极主动性不能充分发挥。3.缺少了在多维的人际关系中成长的环境。4、缺乏锻炼,身体素质越来越差。在
富于好奇心是幼儿的一大心理特征。由于幼儿阅历少,知识经验贫乏,他们对接触到的新鲜事物,往往爱提是什么和为什么的问题。诸如为什么鱼要生活在水里?为什么夏天热、冬天冷?为什么爸爸有胡子,而妈妈没有胡子?我是从哪里来的?等许许多多问题。这表明幼儿已经有了活跃的思维。那么在日常生活中我们应该怎样对待幼儿的好奇好问呢? 一、鼓励幼儿的好奇心。 幼儿的好奇心表现在自发观察、动手尝试、拆卸探究等各种活动中。比如有的幼儿趴在地上看蚂蚁怎样搬东西,有的把闹钟拆开,看看是什么东西让钟每天走个不停等等。所有这些,不要简单的说幼
幼儿期是情感培养的重要时期,处于这个年龄阶段的 幼儿 ,知识经验贫乏,思维具体形象,情感的感染作用大,可塑性较强。假如我们能利用幼儿的这些特点,不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养,就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。在二期课改的背景下,孩子的学习内容以主题的形式呈现。老师对幼儿进行关爱情感的培养,应该充分挖掘主题中的隐性教育内容,培养幼儿关爱的情感。 一、在主题活动中培养幼儿的关爱情感 幼儿的情感教育的内容是丰富的,我不是将他们割裂开来,而是有机的将其整合,将情感教育融入到主题活动之中。
本学期即将结束,我们对班内21名幼儿进行了全面发展评估,主要是通过一日活动的观察,与幼儿个别谈话,对幼儿的作品进行分析等方法来评估,通过评估发现幼儿各方面发展基本均衡,能够较好地达标,现将评估情况进行小结。 一、在健康领域方面: 部分幼儿有良好的生活卫生习惯。在园一天,能保持衣服的净洁,乐意洗手、洗脸。进餐习惯好,会使用餐具,不挑食,并保持桌面、地面的整洁。会自己脱裤、穿鞋,在老师的帮助下能试着脱外套。有的幼儿基本的自理能力、动作发展较好。乐意参与体育游戏等活动,大肌肉、精细动作都大有进步。但也有个别 幼
在2003年的新课程改革中贯彻了许多新理念,新路线,新目标。在幼儿园,也贯彻了新《纲要》的精神,如何能更好地实施新《纲要》的精神呢?这是我们教育工作者和研究者共同关心,探讨的问题。新《纲要》中的理论学学容易,但实施起来却有一定的困难和难度,以致于往往出现顾此失彼的现象,所以我们 教师 的任务更加重了。没有挑战,哪里来得进步呢?教师的战场就是课堂。课堂是一个小小的舞台,节目的精彩需要一位善于组织的主持人,教师就是主持人。那到底要怎样才能调动课堂的气氛呢?新《纲要》指出:幼儿园应创设一个自由、宽松的活动环境。