更新时间:2014-07-20 17:18:08
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利用民间游戏促进农村幼儿园幼儿发展内容摘要:纲要中指出:幼儿园教育教学活动应各领域相互渗透,有机结合。各教育教学应抓住教育契机。每个孩子都是独立的、完整的、和富有创造力的个体,我们的教育教学活动应以促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。为出发点,尊重幼儿的人格和现实需要,尊重幼儿之间在身体、情感、智力、精神等方面的个体差异,按照每个幼儿各自发展进程,促进他们在原有的水平上不断进步,而不强求每个幼儿得到的目标。 关键词:尊重、 兴趣、激发、创造。 幼儿园教育不仅为幼儿入小学做好准备,而且要为
2010-12-17在南园幼儿园观摩了钱老师组织的语言活动《倔强的马》,使我进一步认识到活动组织策略的重要性。漫画欣赏《倔强的马》,教师通过有效的策略引导幼儿从观察、想象猜测、用肢体、语言等表现的过程中,学会看漫画、感受漫画的幽默和有趣。 1、有效的语言引导 语言引导贯穿在整个活动中,侧重于有效的提问。语言的有效性对活动组织的成败起着关键的作用。活动中教师用简洁轻松的话语引导幼儿观察画面,尤其是观察画面的细节处,从而揣摩人物的各种心理变化,这样才能很好地学会看漫画。活动一开始教师引导幼儿大胆猜测两位主人公
【内容提要】:区域活动是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,它有着相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式;它将幼儿的学习与生活融为一体,对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。因此,教师应为幼儿创设良好的区域环境,提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动;同时又要注重活动中师幼活动的有效性,激发幼儿的真情实感,让孩子们在自主、快乐的活动中得到全面发展。 【关键词】:区域活动 创设环境 师幼互动 促进发展 区域活动是幼儿非常喜欢的
故事教学一直是我很感兴趣的教学内容之一。最近,我一直在思考教师对于讲述故事中的技巧,有了一些零碎的所悟: 一。我喜欢研究自己所要讲述的每一个故事,在每一个故事中设置各种讲述技巧。 在网上或者其他老师身上学到多种讲故事技巧的时候,我就努力把它运用到自己的实践中去。开始的时候,可能并不能有非常好的创造能力,所以会模仿一些他们的好的方法,渐渐地自己也摸出了一些规律,在不同的故事中能自然地能运用自己独特的方法了。同时,我将自己学习的一些多媒体知识利用到活动中,从而为活动提供一些新鲜的元素,使得故事既有声音又有图像
班级,就像一个家庭,一个小社会,每天的事层出不穷,又烦杂难当。幼儿园的孩子可千万不能小看他们,在思想上他们有了自己的许多见解和判断是非的能力,生活中也具有了不可估量的能力。于是,在班级管理中,如何把孩子们的能量运用起来,可别说,还真有大吃一惊的效果呢!魏书生说:管理是集体的骨架。一个良好的班集体,能给孩子们以蓬勃向上的感召力和人心归向的凝聚力,对学生的全面发展具有强大的影响。要让孩子成为班级管理的主人,让他们主动的参与班级的各项工作,真正在和谐、民主、温馨的环境中健康顺利的成长。 一、营造氛围,让班级成为
首先是语言,因为我们老师是用语言来跟孩子交流上课的,课上语言的严谨性很重要,尤其对于数学这样一个思维逻辑性很强的学科。但课上语言还应注意其他几个方面。在师幼互动过程中,教师的语言是实现互动的外部体现,同时, 幼儿期是儿童语言发展的关键期,因此教师应讲究一定的语言策略,给幼儿创设一个良好的语言环境,更好的促进幼儿发展。具体地说,应做到以下几点: 一、积极的指令和建议。 可以发现,在日常的教学活动中,指令必不可少,因为幼儿是直觉思维时期,不容易克制自己,很容易产生争先恐后、七嘴八舌的现象,为了让活动顺利的开展
让幼儿自己在做中学 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编:734200 陈鹤琴先生说过:让孩子自己在做中学,在做的过程中去取得直接的经验,去获取新的知识。 没有一个儿童不好动的,也没有一个儿童不喜欢自己做的。 作为教师在实践这一理念时就要重视幼儿在园生活的一切活动,凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做,做了就与事物发生直接的接触,就有了直接的经验,就能认识事物的性质。 让孩子们在自己不断的尝试、失败、思考、再尝试中将知识和技能结合。在操作中习得直接的经验,并从中获得成功的喜悦! 这对孩子来说是一笔巨
学习说普通话,丰富幼儿词汇,发展幼儿的思维和口头语言的表达能力,是幼儿园教学的基本任务之一。培养幼儿的听话能力则是发展幼儿语言表达能力的关键,因为幼儿的听话是学习语音、词汇、语法规则讲述前提。只有听得准,才能学得扎实,模仿得正确,表达得清楚。培养好幼儿的听的能力,也是为 幼儿 入小学打好学习基础打好学习基础的关键。幼儿园的语言教学一般可分为听和说两部分。而幼儿的说则要靠听来实现。那么怎样去培养幼儿听话的习惯呢?我认为培养好幼儿听的习惯主要应从听以下方面去努力: 一、用准确的语言示范,培养幼儿听的能力 语言
每个班总有那些不愿意和老师交流的孩子,总被老师忽略,像我们班的LS就是一个典型的例子。LS是一个文静、听话的孩子,对于老师提出的问题,她几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不太愿意说话。而对于这样普通而又不善于表现的孩子,作为教师应该采取什么样的措施和方法,才能更好的促进 孩子 的发展呢?通过平日的教学与发现,使我获得来的一些心得和体会,以下,是我的一点感想,认为对不敢于表现自己的孩子有所帮助。 一、做孩子的知心朋友。在日常生活中,作为教师的我们,应找一些孩子喜欢的话题进行交谈,多关心、体贴孩子,试