更新时间:2014-07-20 17:18:06
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首先是语言,因为我们老师是用语言来跟孩子交流上课的,课上语言的严谨性很重要,尤其对于数学这样一个思维逻辑性很强的学科。但课上语言还应注意其他几个方面。在师幼互动过程中,教师的语言是实现互动的外部体现,同时, 幼儿期是儿童语言发展的关键期,因此教师应讲究一定的语言策略,给幼儿创设一个良好的语言环境,更好的促进幼儿发展。具体地说,应做到以下几点:虎门东方明珠幼儿园 铁潇菡 【背景】《幼儿园教育纲要》要求教育应关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。成人关注每个孩子的发展,做到眼中有孩子,心中有目标,随时有教育。 运用个案追踪的教育方式能满足每个儿童发展需要,是其个性潜能获得充分、全面、和谐发展的教育。个案追踪是成人对幼儿实施差异教育,实现个别化教育一种行之有效的教育手段。我们研究以突出幼儿弱势智能的关键能力点为切入口,通过将对幼儿的有意观察,记录与分析,实施有效的差异教育策略的研究过程,成为使孩子不断获得有差异的发展,使教师的自身专业素养,专业
温州行已经过去几天了,但是这次活动的内容还是深深地打动了我,觉得不写下来实在是放不下。这次温州承办的浙江省学前教育2007年度年会,主题是民间文化与幼儿园课程资源的开发。 在贯彻实施新《纲要》以来,各地幼儿园都或多或少地开展着本土化课程内容挖掘的工作,开发着用于补充省编或建构课程的本土化课程内容,也都或多或少积累了一些经验。但是,每个幼儿园自己的挖掘和创编总有一定的局限性。为了地方之间的交流和学习,浙江省幼教教研室于2006年11月在上虞举办了浙江省幼儿教育课程资源的开发与利用专题研讨会,而这次浙江省学前
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,幼儿语言表达能力的强弱不仅关系着交往能力的发展,而且对个性发展都有着非常重要的关系,而幼儿语言能力的培养途径很多,大班的孩子会自己抓住活动中的很多机会主动与同伴交流;与老师交谈;与环境进行交流,与各种材料之间进行互动,相应的,他们的语言表达能力在这样的锻炼中有很大程度的提高,就象我班的操作区一直是幼儿喜欢的小天地,他们会在这个区角里自由的选择材料去绘画,然后与同伴边画边交流,去操作区不仅让他们的绘画技能得到了提高,更重要的是他们因有了艺术上的共同语言,增加了相互
明集镇中心园 惠玮玮 1、对答法:就是教师问,幼儿答。并且让幼儿按所答要求去做。如:教师说1、2、3、幼儿答请安静 ,教师说小手幼儿答放放好教师说小眼睛幼儿答看老师等。这种方法也能迅速集中幼儿的注意力。 2、暗示法:就是对个别注意力不集中的幼儿,专注的看他一眼或轻轻地抚摸他一下来引起他的警觉,暗示他快把注意力集中到课堂上来。这样做的效果要比大声提醒好得多。 3、弹奏法:就是在幼儿注意力分散的情况下,利用电钢琴弹奏幼儿熟悉的律动或歌曲,幼儿会随着老师的弹奏做律动或唱歌,注意力自然就集中到课堂上来。 4、激励
随着教育教学改革的深入,一些问题伴随着我们的思考,教学质量的抽查要不要做,如何做,是大家关注的一个问题。我们的看法是:教学不仅要注重过程,也要关注结果。因为结果是过程的反映,结果可以显示教育教学的痕迹,透露教育的某些讯息,是教育教学的一个风向标。 在期末教学的抽查中,我们做了如下工作: 1、抽查的计划性 在教学抽查前,做好动员宣传工作,让教师家长 幼儿 都积极参于。做好时间上的安排,不搞突然袭击,不打无准备之战。教师们积极做好抽查前的心理准备及物质准备,战前准备充分,胸有成竹,士气鼓舞。抽查的项目是幼儿园
我国幼教事业的管理在相当长的时期,是所谓的条条管理,即各级幼教机构主要接受上一级教育部门的指挥,形成一种垂直型的教育行政领导关系。仔细分析起来,这是集权式行政体制决定的,也是长期计划经济的必然产物。自1985年的教育体制改革,中央就提出要简政放杈,强调地方负责,注重加强地方政府对教育的责任,即突出所谓的块块管理。进入90年代以来,我国实行经济体制改革,由计划经济转入市场经济。这一社会变革,不仅要求对教育的管理要理顺中央与地方的关系,还意味着教育要特别关注社会需要,面向社会兴办教育,在教育事业的发展和对教育
一、自主性游戏的特征 (一)自主性的涵义 自主有两个尺度:一是相对于客现状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自由、自决和自主支配活动的权利与可能;二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择权利,有明确目标、坚韧不拔和有进取心。自主的人能够成功地控制外部环境,而且能够成功地控制自己的冲动。对于 个人 来说,必须依赖于生活的环境,才能使生存和发展得以保证,但人又不是消极地依赖他所生活的环境,而是表现出以自己的行动和方式来改变世界,在人与环境的相互联系中处于主体地位。 自主性是指在一定的条件下,个人对于自
在2003年的新课程改革中贯彻了许多新理念,新路线,新目标。在幼儿园,也贯彻了新《纲要》的精神,如何能更好地实施新《纲要》的精神呢?这是我们教育工作者和研究者共同关心,探讨的问题。新《纲要》中的理论学学容易,但实施起来却有一定的困难和难度,以致于往往出现顾此失彼的现象,所以我们 教师 的任务更加重了。没有挑战,哪里来得进步呢?教师的战场就是课堂。课堂是一个小小的舞台,节目的精彩需要一位善于组织的主持人,教师就是主持人。那到底要怎样才能调动课堂的气氛呢?新《纲要》指出:幼儿园应创设一个自由、宽松的活动环境。
每个班总有那些不愿意和老师交流的孩子,总被老师忽略,像我们班的LS就是一个典型的例子。LS是一个文静、听话的孩子,对于老师提出的问题,她几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不太愿意说话。而对于这样普通而又不善于表现的孩子,作为教师应该采取什么样的措施和方法,才能更好的促进 孩子 的发展呢?通过平日的教学与发现,使我获得来的一些心得和体会,以下,是我的一点感想,认为对不敢于表现自己的孩子有所帮助。 一、做孩子的知心朋友。在日常生活中,作为教师的我们,应找一些孩子喜欢的话题进行交谈,多关心、体贴孩子,试