民间文化与幼儿园课程资源的开发

摘要： 自信是一种心理健康的重要标志,也是一种重要的心理营养素。培养孩子相信自己力量的心理品质,对其一生的发展都有极大的影响。依据自信心的结构及幼儿自信心发展的特点，从幼儿自身性格、幼儿的表现和幼儿的成就感三个角度，设计了旨在幼儿教师培养幼儿自信心的教育进行实验研究。结果表明：教师的赏识和鼓励能够有效地促进幼儿自信心的发展。 关键词： 幼儿，自信心,教育 研究目标： 探索通过多种途径，采取有效方法，帮助幼儿(特别是缺宪法自信的幼儿)积累成功经验，形成成功?精神愉悦?自我激励?增强自信?成功的良性循环;通过

初次认识应彩云老师是看应老师的《孩子是天，我是云》，应老师的爱与智慧的教育让我深深地敬佩，这次有幸聆听到应老师的讲座我有颇多感悟，也让我对幼教职业有了新的认识。 应彩云的《浅谈幼儿自主学习的教育策略》讲座是2012年2月份在安庆师范学院主要是为国培老师所开展的教育讲座，作为安师院的学生的我能够聆听此次的讲座我感到非常的幸运。 感悟一：尊重孩子，沟通为先 应老师粉色可爱的着装，可爱俏皮的表情一下子拉近了与孩子的距离，感觉这就是大孩子,不是冷冰冰的专家，与孩子的自我介绍中蹲下身子与孩子平等的交流的眼神让我印象

在我从事幼教这几年的工作中，经常遇到一类幼儿，对班里的幼儿发起攻击。有时甚至对几名幼儿发起攻击行为，常常惹的幼儿家长都来告状，教师们最感到头疼， 仔细分析起来，造成一个孩子攻击性强的原因不外乎有这样几个方面： 1、孩子的年龄特点。3-6的幼儿缺乏社会交往的技能经验。当他与其他幼儿交往时，往往会依据自己有限的知识经验来行动，结果违反了社会交往规则还不自知。 2、孩子的性格。有的孩子个性强，易冲动，蛮横，遇到自己的愿望得不到满足的情况时，会因无法控制自己而与别的幼儿产生冲突与矛盾。 3、家庭教育与周围不良环境

随着二期课改的不断深入，我园各班都在开展着探索型主题活动。幼儿探索型活动，主要是通过幼儿的主动活动，让幼儿了解周围世界，启发幼儿对周围世界的兴趣和探索的动机，引导幼儿主动探索。在活动中，幼儿可从中获取广泛的科学经验，学习科学方法，发展对科学的好奇心，在活动中感受自己的能力和成功，并从中获取成功和愉悦的情感体验，从而产生对科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。 上海市学前教育课程指南中指出：学习活动旨在激发幼儿主动探索，使幼儿在认知态度和能力等方面发生变化，为幼儿后继学习打基

阳阳聪明、懂事、自信、可爱，可就是有点任性。从家访及平常与其家长的交流中得知：爸爸妈妈非常宠爱，并且妈妈专职在家带她。但这却导致她的自我意识超强，不能接受半点的不如意和不同意见，不接受的理由就是：我就愿意正因为如此，在集体和同伴中她时常会面临很多的不如意，于是，在我们之间发生了几则小故事。 故事一：我家也有 我班的孩子很喜欢在生日的时候拿着大蛋糕到幼儿园来过，那开心劲是不可而言的。有一天，心忆过生日，可阳阳提出要吃蛋糕上的动物属相。但每次这都是小寿星吃的。于是，我便再一次和她说明了原因，并告诉她等到明年你

没有教材，让老师怎样组织教学活动呢？我一直很困惑。最近，反复读了王化敏老师的一份信，让我对幼儿园无教材教学有了一些清醒认识，有了一些感悟。 幼儿园本是培养孩子兴趣爱好的地方，但现在的很多幼儿园却将重点转移到教学上，教材动辄好几本，教学呈现小学化趋势。让在幼儿园的孩子完成原本是小学生完成的数学、英语课程，甚至布置家庭作业。各类兴趣班，成了教材班，各类为了孩子好的口号，变成了推销教材的幌子。孩子幼儿园掌握的那些教材中的知识点，往往都是靠死记硬背的机械记忆得到，于早期智力开发毫无益处，也不存在比别人起步早的说法

在课题《生活取向的艺术主题活动设计与实施的研究》的进一步实施中，让我们清晰的意识到既艺术源自生活，又回归于生活，装点我们的生活，艺术与生活，两者密不可分。这也是该课题研究的真正价值，不仅要引导幼儿发现美、感受美，更重要的是引导他们表现美，创造美，并由对美的追求，引发对生活的热爱，萌发出一种美化生活的积极欲望。其中既包含了对审美情趣的培养，又囊括了对表现、创造美的技能的习得。如何在艺术主题活动的实施中体现这一深层的教育价值？这需要我们直面教育对象幼儿，激发他们的自主学习。 自主学习的界定：所谓自主性学习是就

山东省邹平县明集镇中心幼儿园 靳素芳 摘要 幼儿园学具教学法是教师引导幼儿动手操作系列智能学具，以手、眼、脑并用，教、学、玩合一的方式开展教学活动，开发幼儿多元智能，促进幼儿富有个性发展的特殊教学方法体系。运用学具教学，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿在动手操作中，学知识，练思维。其次，在教学中要重视幼儿的年龄特点和个体差异，指导幼儿开展异彩纷呈的活动，使每个幼儿在原有基础上都得到不同程度的提高。另外，教学中要善于创设问题情境，巧妙设疑，最大限度的培养幼儿的创新思维和创新能力。 幼儿园

今天听了35年教师培训班的限时说话，深感我们 教师 的语言表达能力有了明显的进步，正向坐下去能写，站起来能讲，进教室是老师，出教室是专家的方向大踏步，同时觉得这样的交流非常有意义，因为是我们在做的，所以我们有话说，也因为是我们困惑的，所以我们想说！通过探讨，集体智慧的碰撞，对我们的时间工作起到了实实在在的帮助和指导。 活动中刘老师抛出了两个话题，学员们进行了激烈的表述，并通过自身的举例和现身说法，让探讨的气氛达到了高潮！让在座的我，感同身受，也情不自禁的想参与其中，特别想对话题二家长提出：老师，你不要在集