引导家长参与和支持幼儿探索活动

更新时间：2014-06-22 09:57:44

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随着二期课改的不断深入，我园各班都在开展着探索型主题活动。幼儿探索型活动，主要是通过幼儿的主动活动，让幼儿了解周围世界，启发幼儿对周围世界的兴趣和探索的动机，引导幼儿主动探索。在活动中，幼儿可从中获取广泛的科学经验，学习科学方法，发展对科学的好奇心，在活动中感受自己的能力和成功，并从中获取成功和愉悦的情感体验，从而产生对科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。

上海市“学前教育课程指南”中指出：学习活动旨在激发幼儿主动探索，使幼儿在认知态度和能力等方面发生变化，为幼儿后继学习打基础。因此，培养幼儿主动探索是幼儿教育必须完成的教育任务。

在我班开展探索活动的过程中，我们发现，家长们因为不了解我们二期课改的精神和内容，所以对于孩子的探索行为往往看作“不务正业”，瞎摆弄。因此，很多家长对孩子的探索行为持反对意见，不予支持。更不会去参与孩子的活动。本学期我们针对这一情况，开展了如何指导家长参与和支持幼儿探索活动的实践研究。

首先，我们分析了造成这一情况的原因。一是家长对孩子的要求还是重知识，轻能力。就是希望老师多教些阅读识字、儿歌、拼音、计算、英语口语练习等。我举个例子：以前我班有的孩子感冒了，白天不上幼儿园，上晚托班时却来了。二是家庭条件相对较差，一些家长忙于生活奔波，没有时间、能力来支持孩子的一些探索行为。三是一部分孩子都是由祖辈领养的，所以很难参与到孩子的探索活动中。

针对这些原因，我们确立了让家长由被动到主动，充分发挥家长的主体作用的指导思想。

一、转变家长观念，了解、认识幼儿探索活动的重要性。

心理学研究表明，许多对人类作出贡献的伟人在其童年时期就热衷于追求兴趣和独立，并伴有相应的探索行为，他们对自己所感兴趣的事物会产生强烈的内在动机，这种动机能激发人的活动的潜动力，从而不畏艰难，坚持不懈，在努力和奋斗中获得无限的幸福和快乐。

我们通过家长会，让家长了解这其中的重要性。向家长传达了二期课改的精神、内容，并且通过展示孩子在探索活动中所表现出来的作品，让家长亲临孩子的世界。例如：主题活动：蔬菜水果宝贝中，我们让孩子带各种蔬菜到幼儿园，在认识的同时还进行了操作活动。当我把孩子们操作活动中的蔬菜拼盘所拍的照片呈现在家长面前时，家长们都不约而同地发出感慨，原来自己的孩子有如此大的创造力、如此丰富的想象力。在为孩子自豪的同时，对孩子的了解也更多了。通过这次活动，家长们也从中体会到了二期课改的必须和支持幼儿探索活动的重要性。

二、改变形式，充分利用各种途径，使家园密切联系

我们利用每一次和家长联系的机会，如：家长会、家长开放半日活动、家园联系栏、幼儿成长档案，把孩子的每一个点滴都及时告诉家长，让家长及时了解班中开展的主题内容，需要家长在家中配合的事项，告诉家长一些配合的方法和实例。同时，我们更新了家园联系栏，设置了“活动花絮”、“信息栏”、“留言板”、“家教一得”四大板块。我们通过让幼儿传递纸条做为老师和家长之间的媒介，彼此了解、及时联系。

三、利用家长之间的横向联系，充分发挥家长的主体作用

我们发现班中的家长们彼此都很熟悉，彼此之间都有联系。因此，我们通过一传十、十传百的方法，让家长们互相学习，彼此介绍经验，这样所取得的效果比老师一个个指导的效果要好上许多。我们挑选几个较有代表性的家长，如：王瑞琳的妈妈、陈淑钰的爸爸、宋王妍的妈妈等几位家长，和其他家长一起交流孩子探索活动的必要性，交流一些孩子在探索活动中的表现，通过孩子的表现来激发家长想支持孩子探索活动的愿望。然后，通过这几位家长的号召力，辐射出去，使每位家长都主动的、自愿的参加到我们这个行列中，发挥他们的主体作用。如：我们让王瑞琳的妈妈写了一些在探索性主题活动中教育孩子的体会，张贴在家园联系窗内，使其他家长也深有感触，从而带动了一批家长，使孩子们在探索活动中受益非浅。

在实践中，我们看到了一些成果。孩子的探索兴趣欲来欲强烈，我们这学期在班中开展了“幼儿园里朋友多”、“秋天的活动”、“马路上的车辆”、“寒冷的冬天” 等主题。在我们开展这些主题时，都得到了家长们的大力支持。特别是我们班中的“百宝箱”，现在无论是孩子们、老师，还是我们的家长，在家中有了不需要的东西、没有用的废品，都会把它送进我们的“百宝箱”。在开展“蔬菜水果宝贝”的主题时，我们的家长也热情地参与到孩子们当中。我们让孩子们带各种各样的蔬菜到幼儿园。刚开始，两位老师还真担心，不知道家长们会有什么反应。可结果大大出乎我们的预料。家长们利用早上和傍晚买菜时间，带着孩子上菜场，让孩子们自己挑选蔬菜，很多家长还想到了可能和其他家长买重复的菜，于是家长们在接送孩子时互相商量买些什么品种的蔬菜。在活动开始的第三天，我班的蔬菜应有尽有，简直可以开个小菜场，让孩子们在这个主题中充分地发挥和创造。通过这次活动的开展，我们深切地感受到家长们真正地参与到孩子们的探索活动中来了。

在实践中，我们也看到有个别家长始终没有参与、支持孩子的探索活动，因此，这些孩子的探索欲望也不是很强烈。如何激发每一位孩子的探索欲望，使每一位家长都能参与、支持孩子的探索活动，是我们下一阶段进一步需要考虑的问题。我们要让每位孩子在探索活动中得到最大潜力的发展。