关于期末教学质量抽查的探讨
更新时间：2014-07-20 17:18:07
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随着教育教学改革的深入，一些问题伴随着我们的思考，教学质量的抽查要不要做，如何做，是大家关注的一个问题。我们的看法是：教学不仅要注重过程，也要关注结果。因为结果是过程的反映，结果可以显示教育教学的痕迹，透露教育的某些讯息，是教育教学的一个风向标。在期末教学的抽查中，我们做了如下工作：
1、抽查的计划性 在教学抽查前，做好动员宣传工作，让教师家长幼儿都积极参于。做好时间上的安排，不搞突然袭击，不打无准备之战。教师们积极做好抽查前的心理准备及物质准备，战前准备充分，胸有成竹，士气鼓舞。抽查的项目是幼儿园确定的，也可以是教师自己申请的。
2、抽查的科学性 保证每班有四分之一的幼儿参与，从逢单或逢双号码中抽取幼儿，代表不同水平。创设一个自然轻松的环境，在抽取中本着求真务实，实事求是的态度。选择五大领域中最有代表性的内容，强调习惯与能力的表现。根据不同年龄段的孩子发展特点，在内容上注意了幼儿的差异，所拟出的问题，所提供的教具都从幼儿角度出发，关注点是幼儿的纵向发展，让幼儿通过活动，感受到我成功，我快乐，使每个幼儿获得满足。
3、抽查形式的多样性 有采用问答法、操作法、表演法、游戏法等多种形式，师生互动，生生互动。体现了在情境中，幼儿主动去参与，去感受，去表达所掌握的知识。抽查一个活动的同时也体现相关领域的成果，例如：小班音游“小兔与狼”，老师以游戏伙伴的身份进入游戏，结合了动作发展小兔四散跑以及数学方面的知识，一只大灰狼，许多小兔等等，重视幼儿在表演中的情感体验，让教师与幼儿在开心的活动中快乐地接受检查。
4、操作材料的丰富性 在抽查活动中，根据各年龄班投放可供选择有趣味性、层次性的材料。例如：在科学活动认识纸的吸水性，我们给幼儿提供各种质地的纸，让幼儿通过现场操作记录 ，了解幼儿操作材料，操作过程常规以及学习记录的情况。幼儿在与材料的互动中，不知不觉地进入角色。数学活动排序，我们提供小蝌蚪生长过程的几幅图片或红黄蓝若干颜色的几何图形，或是幼儿设计美丽的序列等活动，让幼儿根据自己的能力自由选择材料进行活动。材料的层次性与可选择性为幼儿提供了更多的空间，更全面更详细地反映了幼儿认知以及行为习惯养成的情况。 5、抽查的合作性 在抽查活动中管理者与教师、教师与幼儿、管理者与幼儿开展积极的对话，相互交流，共同成长。抽查是教学汇报的过程，表现了教师教育行为的过程，进一步了解幼儿的过程，分析幼儿成长的过程。通过现场对话，更加清楚地了解教育成果，看到教育缺失的地方。在抽查活动结束后，我们及时向教师反馈，帮助教师分析问题产生的症结。走近教师，解读教师的心理，从情感上给予支持关心。帮助教师趋利避害、扬长避短，总结提升经验。教师从被动抽查到主动配合，园长与教师、教师与幼儿是合作者是支持者。我们有的放矢地在下学期计划中加强薄弱点，有效地促进了教学质量的提高。
通过教学抽查，对教育教学问诊，把脉，改进了教师的教育教学行为，提高了教师教学的主动性。我们在这几年的教改过程中，对教学的抽查也在不断地改进，使它更加贴近纲要精神，更加人性化，更加和谐化，更加注重教师，弘扬教师的长处，改善教师的教育行为，巩固教育成果，更加体现让幼儿学得更快乐，更主动，更有效。
中小学以卷面成绩作为衡量教学质量的风向标，幼儿园如何衡量教师的教与幼儿的学，我们愿意把最粗浅的做法与同仁们共同磋商，共同促进教育教学质量的提高。
省老干局幼园
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科学探索能力活动：马路上的汽车设计意图：汽车是现在社会最为常见的交通工具之一，孩子们对于汽车很感兴趣同时也充满了好奇，因此我们在中班第二学期开展《汽车》这一主题活动，在开展主题活动的最初，我们开展《马路上的汽车》这一活动，带孩子们一起到马路上看看各种各样的汽车，发现孩子们的兴趣点，然后为进一步开展主题活动做准备。 一、活动目标 1．观察马路上的汽车，感知发现马路上有各种各样的汽车，培养幼儿对观察身边事物的兴趣。 2．观察了解红绿灯、交通标志与汽车行驶的关系，懂得要遵守交通规则。 3．鼓励幼儿大胆表达自己的发现，积极与同伴交流。 二、活
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“设疑”让故事放飞幼儿想象力故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。它对提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿的想象能力具有积极的促进作用。然而，由于传统的故事教学模式多于互动、倾听多于想象，单一呆板的教学方法，索然无味，压抑了幼儿学习的主动性、探索性，阻碍了幼儿的智力发展，严重影响了创新思维和创新能力的培养。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。由此可以看出想象力是幼儿教育的关键，如何在故事中让幼儿插上想象的翅膀，无拘无束的自由飞翔呢？ 同一个故事内容，两
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读《幼儿教师教育反思中存在的问题及策略分析》后感反思一词本身含有反省内省之义，从性质上来说是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。活动反思作为一种行动研究形式，是教师探索与解决活动目标、教学工具等问题的一种研究手段，是创新教法和提升活动质量的一种途径。具体而言，教师进行教学反思的教育价值主要表现在以下方面: 1、关注幼儿主体地位，促进幼儿全面发展 幼儿是活动的主体，更是体现教学活动质量的主体。论文代写实践证明，善于反思的教师能借助于幼儿在活动中的反应来分析、判断自身所确定的教育目标、选择的教育内容、采用的组织形式、投放的材料以及在教
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让情感架起沟通的桥梁阳阳聪明、懂事、自信、可爱，可就是有点任性。从家访及平常与其家长的交流中得知：爸爸妈妈非常宠爱，并且妈妈专职在家带她。但这却导致她的自我意识超强，不能接受半点的不如意和不同意见，不接受的理由就是：我就愿意正因为如此，在集体和同伴中她时常会面临很多的不如意，于是，在我们之间发生了几则小故事。 故事一：我家也有 我班的孩子很喜欢在生日的时候拿着大蛋糕到幼儿园来过，那开心劲是不可而言的。有一天，心忆过生日，可阳阳提出要吃蛋糕上的动物属相。但每次这都是小寿星吃的。于是，我便再一次和她说明了原因，并告诉她等到明年你
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教育心得：孩子们多多沟通了解他们幼儿园教育是教育的基础阶段。作为一名新的教育基层工作人员，与小(一)班的孩子们共同成长了一个学期，也是我平生第一回与这么多的孩子接触。幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢?在此期间受益非浅，吸收了些幼教经验，有很多的事情还要认真的学习，与同事们共同探讨。在跟幼儿们进行户外、区域、教学活动中，有着些心得与大家一起探讨。 首先整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。特别是我们小班的孩子，自控能力比较差，思想上老是开小差，如何培养出孩子们的
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如何看待幼儿间争吵一天早上吃点心时，我就让吃完的幼儿在建构区和角色区里玩，这时，突然从建构区里传出了哭声和争吵声，原来是熊张威和郑张佑这两个小朋友在抢长条玩具，熊张威着说：这是我先拿到的玩具。。。。，郑张佑说：老师说玩具一起玩的。。。。我也要玩张佑看到熊张威不给他就抢，熊张威就大哭起来。。。。 我闻声而去，想去看个究竟：郑张佑一边给用手给熊张威擦眼泪一边说：你别哭了，对不起，对不起，对不起，我把玩具给你玩吧! 我看到这一情景，没有去干涉，因为孩子们自己已经把问题处理好了。我就悄悄的拿了一长纸巾给郑张佑，让他递给他把眼泪和鼻
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幼儿教师的语言艺术一个教师要给孩子以影响，除了应具备高尚的人格，渊博的知识外，还要懂得语言艺术。教师的谈吐及语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用，甚至决定着教育、教学的效果。 那么，教师的语言能力，和我们平时所说的能说会道是一码事吗?当然并不是那么简单。因工作的安排，我基本上每个班都去带过，也听过各位老师组织活动，使我领略到，教师的语言确实是一种非凡的艺术。 教师的语言必须是纯洁的、完美的、生动活泼的，并具有启发性的。加里宁说：教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的
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教师该如何运用“等待”的策略●当幼儿在操作活动中始终不能活动成功时，教师该怎么办？ ●教师该如何运用等待的策略。 实录： 孩子们陆续带来了绳子练习跳绳。为了便于孩子们取放绳子,教他们学习整理绳子。陆续地，孩子们将绕紧的绳子放入箩筐。 只见子洋将绳子的把手并拢，持在左手，右手则拿着绳子开始绕，可绕了几次，却一圈也没绕上，原因是右手持绳太长，以至于看似绕了一圈，却绕不起来。可她却没发现，也不观察同伴的绕法，还是独自地在努力地绕。萍萍见了我来帮你绕吧！可我说：让她自己再试试！眼见同伴们都绕好了，子洋也着急起来，不住地用眼瞟老师，我还是忍
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再议“教什么比怎么教更重要”我喜欢美术，所以也喜欢让孩子们画画。每次把 孩子 们请到办公室来的时候，都会让他们画出我心中设想的画面。 为什么每次孩子不同，绘画能力也参差不齐，在班级当中虽然都被老师认为比较会画的，但是不一定擅长我所要求的绘画方式，但每次他们都能完成得很好，为什么？ 因为教什么比怎么教更重要。 每次让孩子们画画，我总是会用很多方法来吸引孩子的兴趣，也会用他们能理解的语言进行描述，所以他们不但画得有滋有味，还很有将心中的美图画出来后的成功感。 原因究竟在哪里呢？ 细想，还是教什么比怎么教更重要的缘故。因为对教学内容的熟悉