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浅谈幼儿听话能力的培养——幼教策略论文

浅谈幼儿听话能力的培养——幼教策略论文

更新时间:2014-07-20 17:18:08

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学习说普通话,丰富幼儿词汇,发展幼儿的思维和口头语言的表达能力,是幼儿园教学的基本任务之一。培养幼儿的听话能力则是发展幼儿语言表达能力的关键,因为幼儿的听话是学习语音、词汇、语法规则讲述前提。只有听得准,才能学得扎实,模仿得正确,表达得清楚。培养好幼儿的听的能力,也是为幼儿入小学打好学习基础打好学习基础的关键。幼儿园的语言教学一般可分为“听”和“说”两部分。而幼儿的说则要靠听来实现。那么怎样去培养幼儿听话的习惯呢?我认为培养好幼儿听的习惯主要应从听以下方面去努力:

一、用准确的语言示范,培养幼儿听的能力

语言是人们交流思想的主要工具,幼儿园的教育、教学要靠教师的语言来进行。从小就培养好幼儿听话的能力,是实现幼儿园教育目标的前提。因此,教师的说对于幼儿的语言发展、思维的发展起着极大的作用。这就要求教师所说的语言、语音、用词要规范化、条理化。教师所说出的话要准确,而不是信口开河,随心所欲。

第一,教师要以准确的语言给幼儿良好的示范。在幼儿园推广和学用普通话是每个幼儿教师的必修课。幼儿的音带发育不全,他们常常会把“老师”说成“老西”;把“柿子”说成“戏子”;把“四十”说成“事实”等等。教师要注意在平时随时纠正幼儿的发音,经常给幼儿以准确的示范,让幼儿知道哪些音是用舌尖发音,哪些音用翘舌发音,让幼儿看准老师的口形,使幼儿从小就掌握和学习使用普通话。教师的语言是幼儿直接学习的范例。因此,教师的语言要规范化,严禁土话、脏话、粗话进课堂。

第二,教幼儿学会听成人和同伴的讲话。

幼儿的学习多是靠听来感知,听是说的前提。幼儿时期有意注意正在发展,无意注意占主要地位。也就是说他们常常是在玩和游戏中无意识地听成人和同伴的讲话。把他们感兴趣的话记下来。教师要注意培养幼儿学会有意识地听话。只有听得明白,才能记得住。教师在教幼儿听话的过程中要从易到难,从浅到深。教师的语言要尽量接近幼儿,为幼儿所理解和接受。对于教学过程中出现的新词要随时解释清楚,帮助幼儿在理解中加深记忆,丰富词汇,学会说话。幼儿园的新词解释一般可采用这样几种方法解释:一是用幼儿掌握的词去解释新词。二是用实物解释新词。三是用动作和表情解释新词,这样生动形象、直观、易于幼儿理解,才能便于记忆和模仿。 第三,让幼儿明确听话的目的性。如教师给幼儿讲故事,要事先告诉幼儿注意听故事叫什么名?里面都有谁?他们都在干什么等等,教师讲完以后,再请小朋友回答老师提出的问题。这样经常让幼儿带着问题去听,就加强了幼儿听的目的性。

二、运用多种教育手段,促进幼儿听话能力的发展

1.在幼儿一日生活中注意引导幼儿听的习惯。

幼儿一日生活是对幼儿进行教育的基本途径。要使幼儿养成听话的良好习惯,就要把这种教育贯穿于幼儿一日生活之中。早晨幼儿入园,教师与幼儿的晨间谈话,能充分引起幼儿的注意,教师要抓住这个机会与幼儿亲切交谈。上课的时候,教师要用生动的语言、直观的教具引起幼儿学习的兴趣,鼓励幼儿发言,使每个幼儿都有回答问题的机会,都有与教师交流学习和表现自己的能力的机会。使他们感到听话和说话的好处,体验到会听对学习的作用。引起听和说的兴趣。

2.利用生动形象的电化教学培养幼儿听话的兴趣。

电化教学为幼儿所喜欢,它形象、生动、直观、幼儿易于接受,容易引起他们的兴趣。科学教育、幼儿故事、童话、神话、卫生保健知识、寓言、动画片等都是幼儿喜欢的节目,结合教育目标,要求选择有教育意义的录像片放给幼儿看,对幼儿实行专题教育,让幼儿在电化教学中听些什么,看些什么,然后再请幼儿谈一谈,看谁听得最认真。结合常识教学,把大自然中的变化刮风、下雨、打雷、流水的声音录下来,让幼儿听一听,这是什么声音;把各种车辆的笛声、喇叭声、动物的叫声录下来让幼儿进行区别。还可以把小朋友的说话声也录下来,放给幼儿听一听这是谁的说话声?上音乐课的时候,教师可先把几首歌曲的片断录在一起,让幼儿听一听是哪首歌曲的哪一部分,这样可以大大激发幼儿听的兴趣,提高幼儿听的能力的发展。只有听的准,听的好,学会听,幼儿才能学的好,为发展幼儿口语表达能力打好基础,为入小学学习打好基础。
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