更新时间:2014-07-20 17:18:06
《如何强化幼儿的集体意识》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
现在的孩子大多数事由大人包办,在家中是碰不得,骂不得,享有独特的权利,渐渐滋生以自我为中心,不关心别人,不关心集体的不良倾向。因此,在幼儿的交往中经常会听到“我的”、“给我”的声音,为了独占自己喜爱的图书和玩具而打人,椅子倒了没人扶,地上掉的东西没人拣,我们常为了类似的事情而感到头疼。怎样才能把孩子从“只关心自己当中解脱出来”,强化他们的集体意识呢?我的做法是在一日活动中利用多种形式潜移默化地教育幼儿和引导幼儿关心集体,热爱集体,增强幼儿的集体观念。反思一词本身含有反省内省之义,从性质上来说是一种批判性思维,即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。活动反思作为一种行动研究形式,是教师探索与解决活动目标、教学工具等问题的一种研究手段,是创新教法和提升活动质量的一种途径。具体而言,教师进行教学反思的教育价值主要表现在以下方面: 1、关注幼儿主体地位,促进幼儿全面发展 幼儿是活动的主体,更是体现教学活动质量的主体。论文代写实践证明,善于反思的教师能借助于幼儿在活动中的反应来分析、判断自身所确定的教育目标、选择的教育内容、采用的组织形式、投放的材料以及在教
一日之计在于晨。幼儿在园的生活从踏入园内参加晨间活动就以开始。户外晨间锻炼是组成之一。晨间锻炼,开展得好,能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习;开展得不好,幼儿锻炼的时机就被浪费,被消耗。在幼儿园,我们常会看到这样一幅的景象:例如大班幼儿练习跳绳时,有的幼儿拿着绳子看其他班的小朋友玩呼啦圈等,自己呆呆地站着;有的幼儿则在追逐打闹总而言之,幼儿园的晨间锻炼缺乏目的性和能动性,晨间锻炼质量不高。但幼儿的年龄特点又决定了幼儿对晨间锻炼自由的需要。依据这一些思考,在晨间锻炼中如何做到既不放任自流,又让
首先是语言,因为我们老师是用语言来跟孩子交流上课的,课上语言的严谨性很重要,尤其对于数学这样一个思维逻辑性很强的学科。但课上语言还应注意其他几个方面。在师幼互动过程中,教师的语言是实现互动的外部体现,同时, 幼儿期是儿童语言发展的关键期,因此教师应讲究一定的语言策略,给幼儿创设一个良好的语言环境,更好的促进幼儿发展。具体地说,应做到以下几点: 一、积极的指令和建议。 可以发现,在日常的教学活动中,指令必不可少,因为幼儿是直觉思维时期,不容易克制自己,很容易产生争先恐后、七嘴八舌的现象,为了让活动顺利的开展
●当幼儿在操作活动中始终不能活动成功时,教师该怎么办? ●教师该如何运用等待的策略。 实录: 孩子们陆续带来了绳子练习跳绳。为了便于孩子们取放绳子,教他们学习整理绳子。陆续地,孩子们将绕紧的绳子放入箩筐。 只见子洋将绳子的把手并拢,持在左手,右手则拿着绳子开始绕,可绕了几次,却一圈也没绕上,原因是右手持绳太长,以至于看似绕了一圈,却绕不起来。可她却没发现,也不观察同伴的绕法,还是独自地在努力地绕。萍萍见了我来帮你绕吧!可我说:让她自己再试试!眼见同伴们都绕好了,子洋也着急起来,不住地用眼瞟老师,我还是忍
幼儿期是孩子学习知识、掌握技能、形成习惯最容易、最迅速的时期,因而也是 教育 的最佳和关键期。在此时期,以适当的方式给幼儿以积极正面的暗示,幼儿就有可能在自信、情感、价值观、行为方式等诸多方面取得预期的进步,尤其是对于保护幼儿的自尊心,促进幼儿的个性发展非常有利。 在幼儿园里,教师对幼儿流露出自己的挚爱与期待,让幼儿感受到亲切、关爱,受到鼓舞,增强信心和动力,克服消极因素,向好的方向努力。如有些孩子有时不遵守规则,影响了教育活动的正常进行,如果老师直截了当地对他进行批评,或者剥夺他学习游戏、权利等,都不能
这学期我们在小班开展培养幼儿阅读兴趣的教研活动,在幼儿阅读活动观察中我们发现, 孩子 看书时缺乏耐心,频繁的换书,即使是他们比较喜欢的书,也只是草草地翻几下,就去换一本新书。当我引导孩子再仔细地看看时,小朋友会很认真地说:我已经看完了!这种现象很普遍。为什么会出现这种现象呢? 根据我们的观察、分析有几种原因: 1.不会看书:孩子拿到一本书,只是随意地翻一翻,看到自己喜欢的画面就多看一会,一本书往往看不到三分钟,就去换另一本。对书上内容的提问,他们只能说出个别小动物的名字。 2.知识经验贫乏:小班孩子年龄小
十月份教育随笔 我在大三班已经有一个月了,已经了解了幼儿的基本情况,有好几个幼儿没有上过学,直接上大班,有的幼儿只上了小班没有上中班就上大班了,大部分 幼儿 年龄只能读中班的,也都来到了大班,有些幼儿还没有到四岁,也来到了大班,基本情况比较杂乱,所以学习方面都不一样,年龄大一点的,接受能力比较强,动手能力也不错,年龄小的幼儿动手能力就跟不上,比如用剪力,年龄小的就不会用,更何况写字了。 我接手大三班时,幼儿已经开始动手写字了,我们让幼儿书写的都是一些最简单的汉字和字母,有些幼儿就会写握笔姿势又正确,书写的
摘自:莱阳市童心教育集团 作者:荆文姣 预约谈话中总是听家长反映孩子们的表现与在 幼儿 园是两个样子截然不同,这让我想到了用表扬信来激励孩子,让他们在家里也要做个听话懂事的好孩子! 我是这样告诉孩子的:小朋友,你们在幼儿园只要表现的出色,老师就会发小奖品给你们。同样你们只要在家里表现的优秀,老师收到爸爸妈妈的表扬信,老师也会给你们发奖品的。你们得到了十个奖品后,可以换一朵大红花,攒足了十朵大红花可以换一支铅笔!就这样陆续收到了许多封表扬信,其中确实有 孩子 做得很好,也有的孩子回家后只做了一件事情就嚷着向
[论文摘要]每个孩子都有交流的需要。每天,孩子都会获得很多信息,他们需要把这些信息与周围人进行交流,从而获得美好的情感体验。在日常教育教学中,我乐意倾听幼儿的心声,善于引导幼儿参与交流,努力营造宽松的聊天氛围,在和孩子的聊天中对孩子多了一份了解。我觉得与孩子聊天不仅可以引导孩子养成倾听与倾诉的习惯,还可增进老师与孩子之间的感情,在良好的师生关系的基础上去教育孩子,激励孩子,帮助孩子实现自己的理想。从这个意义上说,和孩子聊聊天也是一种教育方式。 作者姓名:徐国勤 教龄:11年 职务:教师 职称:小学一级教师