区域环境创设论坛——“会说话”的区域

更新时间：2015-10-29 08:36:26

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区域活动是幼儿非常喜欢的一项，区域也是幼儿自由展示自己的空间。幼儿园良好的区域环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。

开学初，我们两位老师就针对班级区域进行了一番商讨，我们决定“要给孩子一个支持交往、探索、学习的环境，一个真正属于幼儿自己快乐的游戏空间，与材料互动，与同伴合作，让区域会“说话”，促进幼儿自主、快乐的成长发展。

为此：我们班的区域遵循了三大原则：

一、“会说话”的区域环境

环境一直都对幼儿产生潜移默化的影响，把环境引进到幼儿园的区域游戏中，能够使幼儿在一个快乐、轻松、和谐以及宽松的环境中快乐和健康的成长。

首先我们与孩子们商量怎么更好地让大家都知道每个区域呢?孩子们提出要用显眼的字悬挂于每个区域上空，既美化了活动室也让大家清楚知道区域的名称，于是我们和孩子一起制作了漂亮的区域牌。如：

其次每个区域的规则该项怎么定呢?我们决定请小朋友们来说一说，一起起草制定区域规则，再由老师将区域规则打印张贴于区域中，起到时刻提醒孩子，如：

最后，我们老师们利用阶梯式的纸盒、软拼板、积木柜子等材料划分成不同的区域，如：

使区域宽敞、开放，能容纳多名幼儿参与，使参与不拥挤，还将桌子进入了区域中，使幼儿方便拿取材料，同时还隐性地将区域的人数有了一定的规定。

另外，为了让区域之间有相联，有互动，我们还将性质相似的区域安排在相邻的位置，科学区与数学，美工区与小吃店，如：

更方便幼儿之间的交流与分享，使区域游戏“活”起来。

一、“会说话”的区域材料

材料不仅是开展区域活动的物质条件，更是幼儿心智发展水平的重要物质支柱。在区域中投放的材料是否恰当、合理、适宜，是幼儿游戏质量高低的关键所在。

1.投放适合年龄特点的材料

大班的幼儿爱探索、会探索，喜欢画画、动手等游戏……因此，我们在美工区里投放了许多材料：橡皮泥、钮扣、纸盘、水粉颜料、折纸步骤图等，能让幼儿多种选择，同时培养幼儿手工制作与创作的能力。

科学区里我们投放了电路板、磁铁、塑料袋等材料，能让幼儿在操作中探索电、磁性、空气等，培养幼儿的探索能力。

2.投放低结构、多样性材料

材料的投放没有操作性那么游戏也就失去了意义。因此，我们在区域中会投放一些低结构的材料。如小吃店里我们会投放一些半成品的材料，让幼儿动手制作。为了让幼儿有多种选择，我们区域中也为孩子投放了许多材料，如数学区：

我们投了时钟、拼图、骰子、挂历、几何空间等材料，培养幼儿动手动脑，获得更多的操作经验与水平。

3.区域小标签来指挥

小吃店里的东西很多，整理起来会很困难，还很乱，我们就拍成照片，让形象的照片“站”出来指挥，幼儿游戏后通过对应，轻轻松松就将材料归类整理好，也培养了幼儿物归原处的整理好习惯。

总而言之，幼儿园的区域环境创设不能够单纯的强调美化，更加不能够是教师一个人动手操作，必须要坚持可持续发展的区域环境，要为孩子创设一个自主开放、相容互动、动静合理的区域环境，使之永远保持新鲜、活力，保持一种动态，充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与到环境创设中来，引导幼儿与区域积极互动，与区域材料的积极互动中学习到宝贵的知识与经验。