创设环境文化丰富孩子视野

材料与环境是幼儿探索活动的有力支撑，是幼儿探索活动的无形教师。材料，特别是废旧材料更是取之不尽用之不竭，从活动室到幼儿园，从家庭到社区，他们都是幼儿探索活动的大仓库。我们在活动中应该充分利用各种废旧材料，让废旧物活起来，这样可以有效地推动幼儿的探索活动，使幼儿尽情、尽兴地研究他们的世界。在进行主题墙饰的创作中，通过师幼共同利用废旧材料进行创设使我深深体会到： 一、收集与整理，让幼儿积极参与收集物品 秋游结束后，孩子在户外捡了许多各种各样的树叶、小石头、以及喝剩下的饮料瓶等放在自然角中。下午起床后，我随手拿

在教育发展的长河中，环境创设一直是幼儿园生活的重要部分。从某种程度上讲，班级环境创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。每个幼儿园的环境创设都是不一样的，我们幼儿园的环境创设也是十分具有特色的，在讲究幼儿园环境特色的基础上，本园的每个班级也都有了更高的要求，班级环境创设也要体现出各个班级的特色，本班结合体育课题的相关内容，也创设了富有本班特色的环境。 走进我们班级，多数人的第一感觉应该是，好鲜艳的班级啊，针对小班幼儿的年龄特点，我多数都是采用了鲜艳的七彩颜色的纸来装饰教室。我们班级的课题是关于体育的，所以把

苏州彩香幼儿园 冯凤英 根据《纲要》的要求爱护动植物、关心周围的环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。我就结合现在的季节谈谈环境教育的认识。 一、让幼儿走进自然，了解自然，培养他们对周围动、植物的关爱之情。 陈鹤琴老先生就说过：大自然，大社会，都是活教材。是的，大自然，大社会是幼儿学习、生活的重要场所。俗话说：听的不如看的，看的不如做的。《纲要》中也明确指出：让幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题。 四月的春天一片绿色，天是绿色的，那是因为绿色的树叶在天空中翩翩起舞;地是绿色的，那是因为小草给

曹庄小学 张晓玲 人是大自然之子，大自然的花草树木、虫鸟禽兽、风双雨雪、山川河流，向孩子的好奇心、探索精神发出呼唤，引导孩子走进大自然，使孩子接触大自然的过程中激发求知欲、丰富知识、增强体魄、启迪智慧，同时还能养成热爱大自然和保护自然的理念。我尝试从以下几个方面去鼓励幼儿投入大自然的怀抱： 一、户外嬉戏。 当幼儿离开老师传授的科学知识，走进大自然中去的时候，他发现那里才是生机勃勃的真实存在的世界，尽管在他们的严厉，星星也会眨眼，书页也会沙沙拉拉地絮语长谈，但是这一切对他们而言是真实的，他们的世界要比成人的

我园的环境创设以追求整体和谐，彰显阅读特色，立足互动开放为指导思想，注重利用环境呈现幼儿园的文化理念和办园特色。 一、总体环境彰显阅读特色 幼儿园环境创设是幼儿课程的一部分，因此要培养孩子对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，阅读环境的创设必不可少。故事是适合幼儿年龄特点、激发幼儿阅读兴趣、促进他们进行阅读活动的最有效载体，因此我园围绕故事，通过故事墙、故事盒、故事屋、故事树、故事书五位一体的故事环境创设，营造了一个自在、有趣、丰富的阅读环境。让幼儿在环境的熏陶与感染下对故事充满兴趣，并由此爱上书籍，爱上阅读

幼儿园教育是贯彻终身教育理念、构筑学习化社会的重要基

一、创设适宜环境对幼儿发展的积极意义 环境是人赖以生存和发展的物质空间，是儿童发展的资源之一。从心理学角度而言，环境在一定条件下对儿童的发展起重要作用。《幼儿园工作规程》中就明确提出：“要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”《上海市学前教育纲要》的教育目标中也指出：“初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美、萌发审美情趣。” 环境不是自然地表现为教育因素，只有当环境进入人的认知世界，并被作为教育对象或材料后才能成为教育因素。我们根据幼儿发展的需要，创设良好的、适宜教育环境来

长期以来，幼儿园的环境布置的价值体现在装饰美化教室，供参观者欣赏和评价教师的水平上，真正能对孩子发挥作用的只有很少的空间，大多是用来张贴展览孩子的绘画、手工作品或挂放孩子们的作品袋。怎样让墙面布置真正面对孩子，让家园联系窗面对家长，促进孩子的学习和发展呢？最近，我们以绿色田园教育和班级主题活动相结合的原则，开展了班级环境创设、家园联系窗设计、主题版面宣传的多项评比活动，活动中教师们积极动参与，大胆尝试，改革创新原有的环境布置，取得了较好的效果。 一、 民主产生评比指标，把权利还给教师 环境创设评比是幼儿园

纲要的总则指出：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是 儿童 发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动。因此创设良好的环境为幼儿合作、分享品质的形成奠定基