合理利用当地资源，丰富幼儿活动生活（张晓玲）

摘要： 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育和家庭教育的一项重要的任务。我们教师和家长都要注意自己的说话用词和语气。要给幼儿一个宽松的、和谐的、健康的语言环境。这样，他们的语言才能得到很好的发展。 关键词： 礼貌用语 健康的语言环境 图书读物 家庭环境 语言环境对于幼

创新这个词我们一般用在教学、管理上，但是今天我却想说盥洗室的布置也可以创新一下，只要你稍稍动一下小脑袋，花一点巧心思，就会得到意想不到的效果。这个月我们班又幸运的得到了流动红旗，这当然是归功于我们漂亮、有新意的盥洗室。 漂亮的盥洗室栏杆 每个盥洗室都有孩子入厕需要扶着的栏杆，它们很普通，不能引起我们的注意，甚至与我们卡通、可爱的教室不相称那就在栏杆上创新一下，把它们变得漂亮 一点吧。我拿来了花店里包装用的彩带，颜色鲜艳，而且又有光泽，用不同颜色的彩带包在栏杆外面，栏杆就变成了五颜六色的。在包装完栏杆的第二

由于六一节的到来，我们重新布置了教室的环境，为了让孩子能够参与教室的环境布置，体现幼儿为主，我们结合了班级正在进行的折纸活动，何不让孩子自己动手操作呢？正好也由于六一的特殊节日，我让幼儿进行了心愿讲述，配合心愿卡的最好纸工动物当然非千纸鹤莫属了，而班里的好多孩子已经会折了，只是他们的方法不同。于是我们统一采用LY小朋友的方法能够把翅膀拉开来，悬挂起来更为美观。利用这一优势，我让孩子们自己搭配不会折的孩子找一个会折的孩子两两进行，让孩子在折纸中进行自主学习。起先我还有些许的担心，担心孩子无法完成，毕竟纸鹤的

泰兴市伟才幼儿园 夏永勤 大自然与幼儿园教学，从词义上看虽然是两个不同的词语，但在幼儿园的教育教学中有着不可分割的密切关系，两者之间相互渗透着重要的教育内容。在我们平时的教学实践中，利用大自然中的各种资源来进行教育教学，让幼儿在大自然中学会观察，发现秘密、解决问题，是切实可行的，也是行之有效的。幼儿园的教育内容比较广，大到高科技的内容，小到节约一滴水及孩子行为习惯的培养。如：爱护动植物、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、说话轻、走路轻、放下东西也要轻等等。幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯

创设与教育相适应的环境课题实施方案 （ 2006 ） 一、课题背景: 《创设与教育相适应的环境课题研究》理念先进、操作性强，完全符合《幼儿园指导纲要（试行）》的精神。此园本课题着力于环境作为“隐性课程”在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面的作用。不但能够极大的促进教师的专业成长和幼儿的健康发展，而且也带动了家长教育理念和教育方法的变革。 自开展园本课题研究以来，真正由只注重环境的审美价值，转为主要注重环境的教育价值，尤其发挥环境与幼儿的互动作用。从而让儿童潜移默化地得到教育，并在很大程度上促进其认知的发展，激

创建全园性互动开放的环境 全园性互动开放环境是指打破班级界限，不同班级教师和不同班级幼儿充分互动，教育资源充分互动，教育资源充分共享的环境。 一、创设全国性互动开放环境的意义 全国性互动开放环境为幼儿的社会化提供了良好的平台，创设了一个类似兄弟姐妹在一起生活学习的小社会环境。（1）有利于促进幼儿的社会化发展。（2）为幼儿提供了更多的互相学习机会。（3）有利于实现全园幼儿家庭文化资源的共享和全园教师资源的共享。（4）幼儿可以根据自身的兴趣和需要，主动选择、主动探索、主动交流，从而获得主动发展。 二、创设全园

环境是影响幼儿发展的一个重要因素，因此教育必须根据教育目标和幼儿身心发展的规律，充分发现和利用周围生活环境中的有利因素，使其具有一定的教育功效，从而促进幼儿身心和谐、主动发展。于是我根据自己班里孩子的特点，结合班级主题和节日进行了一次有孩子和家长共同参与的环境布置，同时也得到了领导的帮助和支持。在这一过程中自己也积累了一些经验和体会，也有反思。 一、环境创设为幼儿交往能力与合作意识发展提供机会 教育家陈鹤琴曾说：“孩子需要良好的伙伴来作伴侣，与他们交流相处，获得友谊，消除孤独，活泼身心，这是成人所代替不了

每年的这个时候我们都要为新年的活动作准备，其中环境布置是很重要的一个内容。因为在孩子们参与环境的布置时能感受到节日的气氛，对某个节日有更深的了解和认识。但是每次这个年末的环境布置往往是圣诞和新年混杂在一起。既有反映圣诞节的圣诞老人、圣诞树也有反映中国民俗新年的大红灯笼、窗花等。于是，当我问孩子们要过什么节的时候，孩子们便各执一辞，有的说：圣诞节；有的说：过年；还有的说孩子们的回来使我意识到我们以往环境布置的千篇一律，无论什么节我们都要贴窗花、挂灯笼或是，在这样的环境中自然会混淆孩子们对各个节日的认识。 于

敖 颖 济南市经五路幼儿园 课程是凸显幼儿园办园理念的有力手段，课程园本化是以幼儿园为本位，立足于幼儿园实际，来源于幼儿生活的课程，是一种师生共同参与、不断建构知识的过程，是帮助幼儿充分展现个体潜能、获得有益经验、促进其身心和谐、富有个性的发展的各种活动的总和。真正持久的以园为本的课程必须依靠教师这一实践者的积极参与，没有了教师的积极参与，课程开发就很难取得成功。我园教师经历了近五年的课程园本化的探索与实践已初见成效，各班教师紧紧围绕办园理念，依据自己园、自己班级的多方位特点，设计、筛