环境对幼儿语言的影响

幼儿园时期是语言发展的关键时期，所以多少年来幼教工作者们在如何增强幼儿的语言意愿，提高语言能力方面进行了不断的探索。提高幼儿的语言能力有许许多多的手段和形式，这里我谈谈看图讲述中的环境创设，笔者认为：创设良好的心理、物质环境开展看图讲述活动是提高幼儿听、说能力的前提。心学家皮亚杰强调：儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，而获得心理发展的。适宜的物质和心理环境，能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。反之，幼儿在威严的教师面前在呆板的教育环境中，大脑的皮层始终处于抑

2012年12月17～19日，新区幼教中心组织部分教师到苏州天域幼儿园进行影子培训活动，我也有幸参加于其中。通过一天与天域幼儿园的零距离接触，感受颇深。特别是每个班的游戏环境创设让我深受启发。体现了游戏环境创设的合理与巧妙。我不时地在想天域的孩子真快乐!天域的老师真用心！ 一、合理设置游戏空间 天域幼儿园班级空间小，教室和游戏共用一间，但老师们巧妙地将有限的空间进行合理设置。她们将靠墙的一排游戏区设计成橱门状，只要把一个个小厨门打开，理发店、点心店、超市、银行等赫然展现在眼前，孩子游戏时，把材料搬出来就可

《保教管理指南》第十九条中明确指出:环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，效促进幼儿的发展，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展需要的主题墙饰就显得尤为重要。记得开学初要进行环境布置了，总是教师设想计划的多、而幼儿参与的少，主题墙布置是纯粹追求环境布置的结果。 通过学习《指南》，我慢慢的有教师布置主题墙转化为师幼互动创设主题墙，体现出以幼儿是学习的小主人，如：本学期初我们开展了亲亲热热在一起 的主题，让幼儿从家中带来一家三口的全家福照片，布置在主题墙上。通过在集体活动中传看、分辨每个家庭的照片，请幼

在开展主题活动甜甜蜜蜜的过程中，我们从主题内容和主要目标出发，布置了相关的主题墙饰，张贴了许多相关的资料、图片。在游戏活动区，我们也创设了相应的内容，如：在美工区中，让幼儿包糖果。用橡皮泥捏棒棒糖等。在探索区域中，让幼儿按照颜色和形状将糖果分类并喂进小动物的肚子里等等，绘画区我们也以拟人化的形式让幼儿给糖果穿上漂亮的衣服，学习涂色。试图以这些活动的开展，为幼儿积累相关经验，让主题活动更好的进行。但是，从整个主题实施的总体情况看，效果却没有想象中的理想和完美。活动中，幼儿似乎只是木纳的接受，并没有真正感受到

《幼儿园工作规程》与《纲要》中都指出：创设与教育内容相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。同时，要为幼儿提供丰富多样的各种材料，来拓展幼儿教育的空间。根据《纲要》精神，伴随新教材改革，我们改变了旧的教育观念，建立了新的教学理念。我们在尝试着利用大自然这个丰富的物质世界，为幼儿创造良好的学习环境。根据我们农村幼儿园现有的办园水平,结合利用当地农村资源优势,充分挖掘当地的自然资源,为幼儿提供丰富多样的自然材料,让幼儿进 行手工操作使用,使幼儿的学习效果和精神面貌都有良好的改观。 教育家陈鹤琴

当前，幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一。现在幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置，存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此，我认为：准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展，是创设幼儿园环境必须考虑的问题。 一、适时提供物质

2006年各班环境设置说明 班级：大一 时间：2006年3月13 日—— 7月 7日 主题名称：房子 时间：2006年3月1日至 5月 31日 目标： 、1、 了解房子的外形特征、结构、种类等。 2、2、认识建筑材料、建造过程、建筑工地、建筑工人和施工安全。 3、认识房屋的各种安全设施，以及如何做到“住宅的安全”。 4、 养成仔细观察事物的习惯。并能敢于发现问题、解决问题。 环境、区域设置 阶段目标与时间安排 材料投放 语言区 1、有兴趣地观察周围不同的建筑，了解它们的特征。体会城市建设的不断变化，感受我

创设与教育相适应的环境课题实施方案 （ 2006 ） 一、课题背景: 《创设与教育相适应的环境课题研究》理念先进、操作性强，完全符合《幼儿园指导纲要（试行）》的精神。此园本课题着力于环境作为“隐性课程”在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面的作用。不但能够极大的促进教师的专业成长和幼儿的健康发展，而且也带动了家长教育理念和教育方法的变革。 自开展园本课题研究以来，真正由只注重环境的审美价值，转为主要注重环境的教育价值，尤其发挥环境与幼儿的互动作用。从而让儿童潜移默化地得到教育，并在很大程度上促进其认知的发展，激

利津县第二实验幼儿园 刘令燕 良好的环境能激发幼儿内在的创造冲动和活动欲望，促使幼儿在活动中得到发展。 幼儿 学习科学具有好奇、好活动、好探索等特点，幼儿园里有组织、有计划的开展科学教育活动，首先必须为幼儿创设学科学、爱科学的良好氛围和环境。我班在这几年的科学教育研究中，对科学教育环境的创设和利用进行了大胆的尝试和探索，重点培养幼儿的兴趣、情感和态度，以及发现问题、解决问题、表达意见等科学研究必备的一些基本能力，以及与人合作、与自然合作的基本意识。 有了对科学目标的充分认识，我班三位教师结合我班幼儿年龄特