让区角活动成为促进幼儿发展的有效手段

区域游戏作为幼儿园集体教育活动的一种重要补充形式，有着不可替代的优势：有利于幼儿个性化的学习；有利于师幼及幼儿与幼儿之间的交流、互动；更有利于幼儿主动建构自己有益的经验。近几学期，我们积极投身于区域游戏的研讨，其中包括区域的划分、材料的投放、教师的指导策略等等，尤其是对如何有效投放材料彰显游戏价值与活力，从而更好地促进幼儿的发展有了更深地认识。结合自己的认识也想说说几个自认为比较重要的观点。 其一是分解可能的操作层次，将材料细化。我们在选择、投放材料时，能够预先作出思考，努力将所要投放的材料，逐一与孩子通

区角活动是把幼儿的学习融入到游戏中的一种学习模式，这种模式不但打破了以传承知识为核心的传统学习观，而且还为孩子们获得更多的社会实践经验提供了广阔的空间，符合孩子们积极参与、寓学于乐、气氛活跃的幼儿教育要求。如何组织、观察和指导，让区角活动变成 高效课堂，值得幼儿教育者探究。 有效材料的投放是实现高效课堂的桥梁 皮亚杰提出儿童的智慧源于材料区角活动的教育功能主要通过材料来表现。有效的材料投放可以促进幼儿语言、社会交往、动手操作等各方面能力在不同程度富有个性的发展。如何做到有效材料的投放？ （一）、投放材料要

平时，一直都有家长问这样的话：老师，我的孩子在幼儿园里表现怎么样？他是不是很顽皮啊？从家长的话中可以得出，这种孩子基本在家都很顽皮。其实顽皮的孩子未必是坏事，正因为孩子们的顽皮，才有足够的空间大胆去尝试，大胆去想象，大胆去行动。往往这样的孩子就是在玩中得到更多的知识，反而比不会玩的幼儿要差得多。因此，孩子应该放手让他们多玩，多活动，这样，才会更出色。 在班级里我们创设了各种区域活动，我觉得这对幼儿来说，是培养幼儿一个很好的沟通、交流机会，让幼儿通过玩，联系实际，懂得更多。我们班创设了娃娃家、生活区、表演区

近日，我们南郊幼儿园中班组结合主题活动，开展了利用废旧材料美化区角的活动，在我们全体老师的一起努力下，我们各个班级都有了焕然一新的变化,每个班级都收集了各种废旧材料，如可乐瓶，旧报纸，废纸盒子等。通过发挥大家的聪明才智，我们年级组制作出了角色游戏中的一些物品，如娃娃家中的洗衣机、电冰箱、油烟机、液化器灶头等，在理发店里，我们的老师同样利用费旧物品做出了小朋友喜欢的洗脸盆，镜子等供小朋友在游戏中玩耍。 在班级的各个区域中也增添了一些适合幼儿操作的材料，比如：我们中（4）班的做一做区域，我们放了十几种材料，同

在《幼儿园区域活动案例研析》的讲座中，陈老师结合幼儿园区域活动中具体的案例和生动形象的照片，给我们详细讲解了幼儿园区域游戏创设中的两大问题，即区域的设置和材料的投放。通过认真倾听学习，我收获很多。 有所学必有所思。在学习的过程中，联想到自己班级的区域游戏情况，我发现了一些问题：首先，在区域环境的设置方面，我们规划得还不够完善。由于我们活动室的面积不大，角色区设置好之后，剩下面积不多，我们将手工区、绘画区、科学区等和角色区进行了一定的融合，但还有部分区域，如表演区、生活区没有进行隔断规划，虽然有固定的位置，

区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。而在区域活动中

玩出来的智能 -----数学操作角中的一点探索 摘要：随着区角活动的深入开展，教师们日益发现了活动区活动之优势，于是，区角活动 逐渐向传统教学靠进扰，本文将详细论述课程改革背景下，如何通过数学操作角的活动， 将传统的数字字教学渗透到活动区中，逐步形成 儿童 自主探索，发现学习的教育途径。 关键词：数学操作角 数字活动 游戏 一、问题的提出 意大利教育学家蒙台梭利认为，智力的培养首先要依靠感觉，只有利用感觉来搜集和辩别 事实，才能产生初步的智力活动。自《幼儿园教育规程》中提出幼儿园以游戏为基本活 动以来游戏

我们根据孩子年龄特点为幼儿设立了几个实用的活动区域：美工区、音乐区、图书区。孩子们在自己喜欢的空间里大胆想象、尽情享受，获得了在作业 活动 中难以得到的发展。他们在活动区里主动地活动、自由交流，收益颇多。 美工区的幼儿相互交流着用油泥制作水果，配合得相当默契，缺少活动材料他们会主动向老师求助，更多的时间是自己安排解决问题。音乐区的幼儿表演的小歌舞有声有色，吸引了周围好多小朋友来观看。 我发现了许多美好的细节。一次，***小朋友一个人在游戏区玩得很起劲，很投入的拼摆着积木。我悄悄看着，没敢打扰他。只见他一边

孩子们喜欢自主地参与活动，也喜欢老师给他们提供各种各样可操作的材料。作为实验班的孩子们，享受着活动的快乐，有了那些丰富的材料，他们参与活动的自主性得到了体现，活动满足了孩子探索的欲望。 孩子的快乐分享―― 平时在开展区域活动中，我是孩子的合作者、支持者，同时也是参与者，这一次我不忍打扰孩子们的活动，可是当了一回欣赏者。表演区内热闹极了，仔细一看，是李锴和泽泽等4个男孩子一起走进了这个区，只见有的拿帽戴，有的敲着小鼓，有的玩玩舞扇，还有的干脆跳起了自编的舞蹈。锴锴说：怎么都是男孩子，没有一个女孩子。这可是他