孩子们在活动中的快乐

观察地点：陆渡幼儿园星星班教室。观察者：赵艳艳 观察要点：1．能否选择自己喜欢的内容参与活动，有一定的持久性。2．活动中能否和同伴合作游戏，共同商讨操作方法，有一定的协作意识。3．愿意和他人分享自己获得的经验。 活动背景： 本次区域活动是以主题为背景开设的。由于之前欣赏过一个《我家漂亮的尺子》的数学绘本，发现孩子们对于测量还是非常感兴趣的，在此基础上，结合大班幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及发展需求，结合主题的开展，在本次的区域活动中我增添了通过运用多种材料来测量班级内物品的长度与宽度并用自己的进行记录的活动

区域活动，它是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动。活动气氛相对宽松，活动形式灵活多样，能够满足幼儿发展的不同需要。幼儿可以自由地进出各个区域，开展他们喜欢的活动，体验成功的愉快，增进与同伴之间的交往。新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年；尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生

近日，我们南郊幼儿园中班组结合主题活动，开展了利用废旧材料美化区角的活动，在我们全体老师的一起努力下，我们各个班级都有了焕然一新的变化,每个班级都收集了各种废旧材料，如可乐瓶，旧报纸，废纸盒子等。通过发挥大家的聪明才智，我们年级组制作出了角色游戏中的一些物品，如娃娃家中的洗衣机、电冰箱、油烟机、液化器灶头等，在理发店里，我们的老师同样利用费旧物品做出了小朋友喜欢的洗脸盆，镜子等供小朋友在游戏中玩耍。 在班级的各个区域中也增添了一些适合幼儿操作的材料，比如：我们中（4）班的做一做区域，我们放了十几种材料，同

丰富的材料越多越好 活动区材料投放应该是丰富多彩的，包括材料自身应附着多种教育因素。如：穿珠中的珠子可以是有色、有形、有孔、有大

区角活动时间到了，我给小朋友们分好工，他们兴高采烈的玩去了。 孙秋月和其他三个女小朋友玩穿扣子，刚开始他们玩得很仔细，但过了一会儿，我见扣子和鞋带都被放到了桌子下面，而她几个却端端正正地坐在小椅子上。 我走过去问：你们几个在干什么呢?秋月抢着说：我们在当老师和小朋友呢。谁是老师呀?我。秋月抢着说。我兴趣渐浓，说;你们表演给老师看吧他们几个立刻坐好，秋月说：小身体。坐端正。小眼睛看老师好了，小朋友们玩穿扣子吧。话音刚落，其他三个小朋友赶快从桌子下端出扣子和鞋带玩起来。 看着他们认真的样子，我不禁想：幼儿的模

区域游戏与主题活动相结合 区域是主体个性发展的学习活动场所，而区域活动是幼儿按意愿进行的一种带有学习性质的游戏。在区域活动中，孩子在老师创设的环境中主动观察，大胆探索，创造性的表现，充分体现了孩子的主体地位。在开展小班区域活动中，我们根据 幼儿 的年龄特点和发展需要，创设宽松、自主、愉悦的游戏环境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我 一、区域空间的设置： 1、充分利用教室里的每一个角落，有封闭的、半封闭的和

幼儿科学与艺术整合教育活动是当前幼儿教育活动的一个鲜明主题，它融科学教育与艺术教育于一体，以真、善、美辨证统一理论为基础，从幼儿性格、思维等特点出发，选择幼儿直接感知的自然和科学现象，来培养幼儿的观察力、想象力、创新精神。 让幼儿参与活动，接受教育，培养兴趣是关键。实践证明：人对自己感兴趣的事物能够表现出很高的积极性，能够积极寻找满足兴趣的途径。因此，本文主要从以下四个方面谈幼儿参与科学与艺术整合教育活动中的兴趣培养。 一、营造宽松的心理环境，提供丰富的材料，激发幼儿的探究兴趣 科学与艺术整合是一个五彩缤

今天的区域活动，我将我们自制的瓶子手偶投放了进去，结果孩子们非常感兴趣。收到了意想不到的效果，也有了很多意外的收获。 孩子们先是抢着把三只蝴蝶套在了手上，可是只有一朵黄花了，怎么办呢？临时用小白兔当白花，红色小鱼当红花吧！呵呵，即使这么凑合，他们演得仍很开心。刘依霖当红蝴蝶，罗亚川当黄蝴蝶，姜俊秀当白蝴蝶，我呢？当黄花姐姐，灏灏当红花姐姐。他们用那么洪亮又稚嫩的声音，把故事演绎地徐徐动听。其实，这个故事我们还是在小班的时候讲过几遍，具体的对话记不清了，只能算是差不多讲下来！我担心会影响他们的表演。结果，这

为了丰富幼儿的课间活动，让孩子在空余时间有事可做，我们鼓励孩子从家里自带一些小玩具到幼儿园来玩。一方面可以让孩子有更多交流的机会，另一方面想以此培养孩子合作、谦让、互助的精神。因此，在孩子带来玩具时，我们都是极力引导孩子相互交换着玩。就这样，我们的自带玩具活动开展了两个多月，原本认为非常适合孩子的活动，可现在带的孩子却是越来越少，带的玩具越来越