小班区域活动的有效开展

更新时间：2014-07-20 16:52:16

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——区域游戏与主题活动相结合

区域是主体个性发展的学习活动场所，而区域活动是幼儿按意愿进行的一种带有学习性质的游戏。在区域活动中，孩子在老师创设的环境中主动观察，大胆探索，创造性的表现，充分体现了孩子的主体地位。在开展小班区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点和发展需要，创设宽松、自主、愉悦的游戏环境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我……

一、区域空间的设置：

1、充分利用教室里的每一个角落，有封闭的、半封闭的和开放的活动空间：教室、午睡室、点心室、走廊。为幼儿尽可能地提供独立的操作空间，即能互相学习、又能互不影响。

2、在区域的划分上，能因地制宜。如：小小表演家放在点心室里，用布帘隔开，使得其他幼儿在吃点心时不受干扰；小小建筑师安排在午睡室里，给予幼儿安静的环境，激发其拼搭的创作灵感；小小故事会安排在书柜旁，便于幼儿的取放，同时让幼儿的自我学习意识增强；小小美工师与墙面的主题环境相结合，让幼儿都能及时展示自己的作品；小小巧手娃安排在室内和室外，让幼儿感受到不同的生活乐趣；小小音乐家在走廊里可以尽情地表演，真实的电子琴更能激发幼儿的学习乐趣，其乐无穷！

二、区域游戏的规则：

1、幼儿可以按自己的兴趣、需要选择活动区，自己决定操作的时间、速度、次数。

2、显性规则与隐性规则相互融合：

①幼儿在进入活动区以前，要自己拿一张游戏牌，这是显性的规则。隐性规则是让幼儿用弟弟妹妹的图片区分性别，同时也便于教师的管理、观察与指导。②自由选择区域：有小房子提示：烟囱是数字4、窗4扇、并注有4个圆点，就是显性地规定这里的区域游戏可以有4个宝宝来玩，而隐性的规则是让幼儿尝试认数、点数、学会按物点数。

③矮柜设置了不同的标志，以区域内容划分。如：美工师用正方形、三角形、圆形的图形；巧手娃用熟悉的水果图片；故事会用有趣的动物图案表示；博士娃用数字来表示。不同的操作内容能加深幼儿的认知能力。其实，这里的显性规则是让幼儿进行一对一的实物配对。隐性规则是让幼儿将游戏操作盘物归原处。

三、区域游戏与主题活动相结合：

1、我们现在在开展 “三只熊”的主题内容，指导和鼓励孩子讲三只熊的故事、进行情景表演、绘画熊、给熊穿衣服、小熊拼图、胖熊吹气球、给熊送礼物、找影子。这些都是主题内容的延伸与渗透，并分布在不同的区域中。

2、主题游戏内容与环境相结合。

设置相应的：三只熊的家、幼儿作品栏、立体图形、故事插图、美丽的气球……孩子们在与环境的交融中提升了自己的经验，并获得了游戏的乐趣。

3、游戏的内容既有层次性又有递进性。如：胖熊吹气球，我们设置了三个内容①看气球②找气球③送气球回家。如：找影子，我们要求两个好朋友互相合作，简单的直接配对，难得是有些动物藏在了物体后面，需要寻找，幼儿能力有差异，合作是化解问题的最好方法。

诸如此类的游戏材料很多，幼儿的发展也是递进式的，希望我们的宝宝能和老师在区域游戏中gong同进步。